Основните компоненти на методологията на урока по технология - Педагогически портал "За детството"
В момента обществото поставя нови изисквания за трудово обучение на ученици. Основната цел на училищното образование е формирането на творческа, продуктивна мислеща личност, притежаваща универсални образователни действия, взаимосвързани начини за преобразяваща дейност.
Това се дължи на факта, че в съвременния информационен и компютърен метод на производство способността за търсене на оптимални (най-добри) начини за създаване на продукти става доминираща.
Във връзка с прехода към технологично образование, учителите и възпитателите на предучилищните образователни институции имат голям брой въпроси за това как да се обучават децата, за да се изпълняват поставените задачи на практика. Практиката на трудовото обучение и образование показва, че учителите и възпитателите не са склонни да преминат към използването на нови учебни помагала и методи.
Това се дължи на факта, че в програмите и публикуваните през последните години методически препоръки за предучилищна възраст и ученици от началното училище те намират много оскъдна информация по този проблем. По принцип в учебните помагала се дават подробни инструкции как да се направи конкретен продукт. Тоест процесът на обучение се свежда до „напъхване на ръка.
Освен това в повечето училища, по препоръка на SES, се дава едночасов урок на урок по труд в първи клас. Това означава, че в един от дните на седмицата децата могат да изпълняват само организационната част от технологичния процес и да прилагат своите планове на практика след няколко дни.
По този начин, за да могат децата да напуснат урока с готов обект на работа, учителите трябва да отделят минимум от определеното време за организационната част на урока и да организират практически дейности според принципа „направи както аз правя ".
Наблюденията показват, че в първи клас децата имат лоши представи за това как да организират работно място, не знаят как да поддържат реда на работното място по време на работа, изпитват затруднения при планирането и оценяването на резултатите от работата, не знаят как да се трансформират и използват необходимата информация и т.н. и т.н. И това неминуемо води до трудности при осъществяването на всестранното развитие на личността на детето. При такава организация на урока технологичният компонент на трудовата дейност остава извън педагогическата организация. Нарушено е целостта на педагогическия процес.
Предлагаме да разгледаме методологията за организиране на технологичен урок за деца в начална училищна възраст, които учат от 6 и 7 години. Предложената техника беше тествана при обучение на деца на технология за обработка на различни материали по експерименталната програма „Дизайн за начинаещи“ в образователни институции в Екатеринбург и градовете на Свердловска област и даде положителни резултати.
Методологични основи на урок по технология в началните класове
Проведено от нас анкетно проучване сред учителите в началните училища и възпитателите в предучилищна възраст показа, че най-често практикуващите учители изпитват затруднения при разработването на конспект и при формулирането на целите и задачите на определен урок и урок. По принцип се допускат типични грешки - това са пропускане на редица етапи от урока и непоследователност при оценяване на дейностите на децата и задачите, които са им възложени.
Всеки урок е неразделна част или стъпка в образователния процес, така че има както специфични, така и общи елементи. Най-често срещаните елементи са: организация на предстоящи дейности, комуникация на темата и целите на урока, актуализиране и проверка на знанията, представяне на нов материал, консолидиране на нов и научен материал, инструкции, самостоятелна работа и финалната част.
Уроците по технология, както е посочено в образователната програма, се провеждат по график - в 1 и 2 клас по един урок седмично, а в 3 и 4 клас по два урока седмично. Системата за уроци ви позволява да организирате яснота и ред при изпълнението на трудовото обучение и възпитание и правилно да стандартизирате образователната работа и почивката на учениците.