Олимпиада като средство за идентифициране на даровити деца, Социална мрежа от педагози

Олимпиадата като средство за идентифициране на даровити деца

Каткова Наталия Викторовна

Педагог-психолог MKOU Semyonovskaya sosh

Най-важното средство за развитие на личностните характеристики на дете на възраст е провеждането на предметни олимпиади. Олимпиадата развива интереса на учениците към предмета, запознава ги с нетрадиционни задачи и въпроси, събужда желанието за работа с допълнителна литература, формира уменията за самостоятелна работа, помага да се разгърне творческия им потенциал.

Провеждането на олимпиади помага на учителя да покаже на учениците значението на предметите, изучавани в училище, обогатява качеството на образованието, позволява да се планира индивидуална работа с талантливи ученици и да се покажат на родителите перспективите за развитието на детето им.

Всеки участник в олимпиадата иска да постигне най-добри резултати. Учениците активно работят в различни кръгове, участват в уроци по хоби, посещават стимулиращи и подкрепящи часове. Те с удоволствие решават проблеми, изпълняват различни упражнения, четат препоръчана литература и т.н. Олимпиадите обобщават всички извънкласни дейности по изучаваните предмети и дават възможност за сравнение на качеството на подготовка и развитие на учениците.

Именно олимпиадите позволяват на ученика да опознае и изрази себе си, дават възможност да се утвърди. Дори и най-малките постижения дават на ученика увереност в своите способности.

Освен това олимпиадите допринасят за идентифицирането и развитието на надарени ученици, тъй като някои ученици не се открояват в класната стая: усърдно изучават програмния материал, без да излизат извън него. Но по време на олимпиадата такива ученици често показват способностите си, когато решават нестандартни задачи.

Талантливите деца се различават помежду си по степен на надареност, познавателен стил, сфери на интерес. Следователно учителят се сблъсква с голям проблем при разкриването на потенциала на детето, подбора на съдържание, форми и методи в областта на организирането на образователния процес.

Разбирането на същността на надареността е изключително важно.

Много фактори влияят върху развитието на надареността и нейната оригиналност. Основните фактори (Мюнхенският многофакторен модел за надареност) включват:

личностни характеристики;
характеристики на околната среда;
мотивация за постижения;
очакване за успех;
готовност за стрес;
преследване на знания;
критични житейски събития;
способност за преодоляване на стреса;
очаквания за роля във връзка с висока надареност;
успешен и неуспешен опит;
образование за родители;
микроклимат в семейството, в класната стая, в урока.