Някои научни и практически аспекти на естетическото образование чрез английски език
Някои научни и практически аспекти на естетическото образование чрез английския език.
Международен казахстанско-турски университет, носещ името на Х.А.Ясави
Тази статия разглежда някои научни и практически аспекти на естетическото възпитание чрез английски език.
През цялата история на човечеството обществото се стреми да възпита всестранно и хармонично развита личност, която в бъдеще ще се превърне в основата и силата на държавата, която си поставя всички нови задачи за намиране и прилагане на адекватни начини и методи на образование в дадена временна формация. В момента се извършват промени не само в политическата и икономическата сфера на дейност, но и в съзнанието на самите хора. В тези условия обществото започва да обръща все повече внимание на формирането на духовните качества и естетическите чувства на подрастващото поколение, осъзнавайки, че значението на моралното и естетическото възпитание в този процес е огромно. Усещането за красота във всеки човек е обусловено от природата, но е необходимо да се намерят и задействат онези лостове на възпитанието, които биха могли да възпитат естетически чувства, които насърчават дейностите според „закона за красотата“, определени от подходящото ниво на вкус и идеален.
Както отбелязва Е. М. Калачева, учителите трябва да могат и широко да използват в своята работа такива дидактически фактори като „... естетическите възможности на учебния предмет, естетическата ориентация на познанието и самопознанието, актуализиране на съдържанието на образованието поради неговата естетически компонент, творческата дейност на учениците в класната стая, естетическо самообразование “[2, 54,].
Що се отнася до "естетизирането на преподаването", трябва да се отбележи, че всеки елемент от урока трябва да носи естетическо значение, трябва да бъде емоционално оцветен.
Имайки предвид момента, в който преподаването на чужд език се основава на мотивиране на ученето, създаване на ситуации за изпълнение на комуникативни цели, още на първия етап от урока - организационния момент, говорене за природата, за времето, можете да изградите разговор отвън кутията. "Есен. Листата са паднали. Някак веднага стана скучно, тъжно. Обичате ли есента? А. С. Пушкин пише, че есента е любимият му сезон. Защо мислиш, че той е обичал есента? В много от стиховете си той описва сезоните. Някои бяха около есента. Ще прочета един от тях, а вие напишете как се чувствате едновременно, може би ще си спомните някой момент от живота си, който отговаря на настроението на това стихотворение. " Разговорът може да бъде придружен от музика. Например, докато слушат пасаж от „Времената на годината“ на Вивалди, учениците се опитват да опишат своите мисли и чувства, предизвикани от този пасаж. [3, 56]