Нека поговорим за доброто и злото "-" "

Публикуване на материали

Цел:

1. Да формира художествени и речеви умения на децата, да развие последователна, емоционална­реч.

2. Да се ​​формират у децата на конкретни практически ситуации, творби на деца­измислена литература, идеи за добро, за добри дела.

3. Накарайте децата да разберат, че „доброто дело говори само за себе си“,

4. Възпитавайте негативно отношение към неморалните качества на човека: зло, жестокост, завист.

5. Продължете да насърчавате хуманни чувства у децата, умения за културно поведение.

6. Упражнявайте децата в способността да определят състоянието на човек чрез пиктограми, съответстващи­носете състояние на настроението си с определен цвят

7. Да възпитават у децата уважение към своите връстници, деца, възрастни, желанието да направят нещо приятно и мило за тях.

Оборудване:

Чадъри; цветна хартия; лепило; цветни венчелистчета; пиктограми (радост, гняв); пиктограма, отразяваща двойствеността на човек; пословици; Разказът на Е. Пермяк „Sa­моя ужасен "; Разказът на В. Данников "Браздата"; откъс от стихотворението на В. Солухин "Здравей".

Предварителна работа:

Четене на художествени произведения; разговори за добри дела и­хоросани; запомняне на поезия, пословици, поговорки; игри; дизайн на книга за деца "Забавни артисти".

Удар:

- Деца! Днес имаме много гости. Нека ги поздравим и поздравим­тези!"

Децата поздравяват и сядат на високи столове.

Покланяйки се, си казахме,

Въпреки че бяха напълно непознати.

Това, което е специално, си казахме?

Не казахме нищо друго.

Защо слънцето добави към света с капка? Защо светът е добавил капка щастие? Защо животът стана малко по-радостен?

- Деца, защо мислите, че това се случва?

Отговори на децата. С този поздрав казахме: „Забелязах те”, „Пожелавам ти здраве” (опции за отговор).

- Вие сте прави деца. Поздравихме се, усмихнахме се и отговорихме с натура. И ние почувствахме топлината, добротата, излъчвана от всички нас.

Докосни ме с доброта - И болестта ще се отмие с вълна, И скръбта ще заобиколи, Душата ще се озари с красота.

- Но, за съжаление, в света има не само добро, но и зло. Нека помислим заедно с вас:

1. Какъв човек може да се нарече вид? Отговори на децата.

2. И какво - зло? Отговори на децата.

3. Какво е настроението на любезните хора? Отговори на децата.

4. Как изглежда доброто?

Отговори на децата (цвете, слънце, лъч, на мама.).

5. Как изглежда злото?

Отговори на децата (облак, яма, до дракона, петно, облак.).

- Момчета, вижте тези малки хора (предлагат се пиктограми: радост и гняв).

- Кой от тях според вас е щастлив? Отговори на децата.

- Как позна? Опишете състоянието на радост. Отговори на децата (светещи, весели очи; „от уста до ухо“),

- И какво лице има този човек (показана е гневна пиктограма)? Отговори на децата.

- Ти го отгатна?

Отговори на децата (вежди набръчкани, устни стиснати).

- Харесва ли ти? Отговори на децата.

- Какво трябва да се направи, за да не се ядоса този човек, а да стане весел и мил? Отговори на децата.

- Браво, деца! Какъв цвят дрехи бихте избрали за мил човек? От­деца на вета.

- А за зъл човек? Отговори на децата.

- И сега ви предлагам да се опитате да изобразите мил човек с мимики и жестове.­ка, зъл човек.

- Много добре! И все пак, съгласете се колко е неприятно да изобразяваш зъл човек.

- Деца, вижте това изображение (пиктограма с двулицево лице).

- Какво мислите, че това означава? Отговори на децата.

- Да, наистина, много често в нас, като че ли, живеят две половини. Ода наполовина хюго­вари, за да бъде послушен, да не е капризен, да не е дръзък, да не е мързелив, да си ляга навреме и т.н. И второто, напротив, е да се изкачиш някъде, да удариш някого; човек може да бъде упорит, ядосан, ядосан, недоволен и да върши лоши неща­Ки. И ако това второ полувреме спечели победа над това първо, тогава човекът става все по-ядосан.

---