Не си играете с храна; - Защо отпадъците са важни за децата

Всеки, който има малки деца, със сигурност е запознат с такива ситуации: семейството седи удобно на масата за хранене и внезапно малкото дете започва да бърка с храната си или да я хвърля. Или двегодишното дете, което винаги взема ново грозде, хапе го и го оставя настрана, без да го изяде. Също така не е необичайно детето да изтича до хладилника и да вземе нов пудинг, без всъщност да го изяде. Отново и отново. Да не забравяме и заливката, която се яде без хляба. Списъкът е почти безкраен. Нормалната ежедневна лудост за семейства с малки деца.

Всички ние, родителите, сме запознати с тези ситуации и въпреки това страхът ни обзема и тук и образователният Аз става силен:

„Не си играете с храна!“

Зад тази широко разпространена вяра често се крие страх от отпадъци. Ако в следвоенния период ставаше дума за действителен недостиг, днес обичаме да спорим със страданията на хората в третия свят или с факта, че не искаме да подкрепяме консуматорството в обществото.

Но какво е отпадък?

Ако използвам нещо по някакъв начин, разхищение ли е? Къде е законната граница между употреба и отпадъци? Не е ли цивилизованият ни живот обща загуба на ресурси? Защо винаги сме малко „по-точни“, когато оценяваме децата?

Ако твърдя, че злоупотребявам с неща, това е загуба? Ако използвам вилица като отварачка за бутилки, разхищение ли е? Това ли е, когато се изкривява и вече не може да се използва като вилица?

Разхищение ли е, ако детето ми вземе маргаритка, разбере я и я използва, за да приготви храна за своите кукли, вместо да я даде на нашия заек да яде?

Така че разхищение ли е, когато децата изпитват храна, хващайки я с всичките си сетива, вместо просто да я ядат?

Не, напротив!

Децата са любопитни и страстни "сетивни същества"

Децата искат да изживеят и изживеят своя свят. Изследвайте, усетете и разберете с всичките си сетива. Обичате да откривате. И им харесва да ядат. Като могат да изпитат храната си с всичките си сетива, те също могат да развият връзка с храната.

Чувственият опит и опит са от основно значение за изграждането на мрежи на нервните клетки и по този начин за цялостното развитие на нашите деца. Интересното е, че често същите родители, които се страхуват от гледане на екран, също отказват на децата си да се хранят. „Не си играете с храна.“ И „Телевизията ви прави глупави“, това са широко разпространени вярвания, които пораждат образование на сцената. Но ако пасивната медийна консумация ви прави глупави, активната игра с храна трябва да бъде желана или не?

Опитът е от съществено значение за ученето. Как едно дете трябва да знае, че следващото грозде и това след това или каквото и да е на вкус е същото като първото? Или поне нещо подобно? Но само чрез преживяване и преживяване. Не помага, че разказваме за това. Детето иска да събира собствения си опит и да се учи от тях и да прави изводи.

Ученето не може да бъде принудено - и би ли било желателно? Малките деца експериментират толкова дълго, колкото е необходимо, за да определят как нещо работи, вкусва, чувства или се държи. Това е естествен и незаменим процес.

Децата се учат с всичките си сетива, прекомерно и многократно, както и разглеждане и разпит

Защо храната пада на пода и издава толкова забавни звуци, когато пристигне? И защо броколите звучат по-различно от картофеното пюре при удар?

Защо първото грозде има по-сладък вкус от второто? Или: наистина ли е вярно, че всички зелени глобули имат един и същ вкус? Наистина всички?

Хм, защо размазваш шоколадовата мазка върху хляба, когато просто обичам да ям намазката? И има ли вкус по-различен сам по себе си, отколкото смесен с хляб? И защо консистенцията му е толкова мека, а хлябът толкова сух?

И наистина ли всички пудинги имат един и същ вкус, когато всяка опаковка има различен модел? Ще се промени ли нещо, ако го отворя по различен начин и започна от върха? Или бъркайте всичко бързо? Или долната храна?

Как всъщност се чувства тази странна маса, когато я месим с ръце? И когато смесвам всичко?

И така, защо да забавяме ученето? Или дори да го предотвратите? Със сигурност всички сме имали опит, че това, което преживяваме, е по-твърдо от това, което се разказва.

„Чувам и забравям,Виждам и си спомням,Разбирам и разбирам. “- Конфуций

Какво говори срещу оставянето на децата да изпитват, когато можем да им направим възможно?

Що се отнася до този въпрос, много родители обичат да твърдят, че не им се иска постоянно да ядат остатъците от децата си, че финансовите им възможности са ограничени или че просто се чувстват зле, когато изхвърлят храна отново и отново. Мога да съчувствам на това много добре. Нито искам да консумирам добре утвърдена храна, нито обичам да хвърлям храна в кошчето. Но правя ли това, ако храната не е изядена, а е играна, опитна и опитна? По-различно ли е, ако дам на детето си кухненското руло да си играе и то е отделено? Там също не се използват или дори се губят важни ресурси? И консумацията на ресурси и щетите за околната среда по-големи ли са от това, което правя, когато купувам играчки?

Но какво, ако нямам финансови възможности и другите в семейството също искат да се възползват от това?

Вече не мога да обърна потреблението си, но може да се случи така, че да не можем да купуваме нови пудинги толкова бързо поради ограничението на наличните ми финансови ресурси. Моите ресурси също имат естествена граница. Това ограничение може да има финансов характер или разбира се поради нуждите на другите. Така че, ако имам три деца и само три пудинга и трите искат едно, за съжаление този път ще трябва да бъде отменен експеримент с едно дете. Не защото „не си играете с храна“, а просто защото не е останало.

Срам другите с това отношение?

Наранявам ли хората, които нямат достатъчно храна, ако позволя на детето си да намачка храната си или да опита 10-те грозде или дори да отвори три пудинга подред? Хора, които са гладни, както често се спори в подобни дискусии? И тогава се питам дали ще бъде от полза за този гладуващ, ако откажа на детето си определени преживявания. Ами ако е очевидно, че киселото мляко вече е купено и очевидно не съм имал намерение да давам тези пари на някой в нужда или вместо да преосмисля основно моето (а не детето) потребителско поведение? Не мисля, че това оправдава родителството. Всъщност смятам, че е по-скоро зле да нося това бреме върху раменете на малки деца.

Мога да кажа от собствения си опит, че е много формиращо, когато трябва да израстваш в нужда. И е прекрасно да не се притеснявате за недостиг. Това е дълъг процес, за да се върне опитният дефицит обратно в перспектива. По времето, когато разбрах, че тези времена са минали, в живота ми имаше много „отпадъци“ или просто изоставане. Намирам за особено жестоко, когато дефицитът се създава изкуствено.

Децата се нуждаят от любов, а не от пудинги

Не става дума за деца, които се нуждаят от множество пудинги или пасиране на картофи на каша, за да бъдат щастливи или здрави. Въпросът е, че те могат да експериментират с нещата в естествената си среда и да ги преживяват. Искате да сте запознати с непосредственото им обкръжение. И колко дълго продължава тази кратка фаза в живота на детето? Две или три години? Колко често прави този тип експерименти? 1, 2 или 5 пъти? Това има ли отношение към образователния показалец или тук отново не се изискват фантазия и подкрепа? Да, става въпрос за любов, а не за пудинги.

Не е недостигът, който води до отговорно използване на ресурсите, а е "Да живееш от изобилие", както го нарича Никола, което позволява да се обърне внимание на ресурсите. Само когато нямате чувството, че трябва да се борите за това, можете да го пуснете.

Искате ли допълнителни импулси за живот в равнопоставени отношения с детето ви получавате? Тогава те облечи за моя Бюлетин един или като страницата ми във facebook!