Наистина ли забавянето в умственото развитие е толкова ужасно, колкото е нарисувано?
Историята на произхода на термина умствена изостаналост.
Някога, в началния етап на психологията на хората с увреждания или специалната психология, учените забелязаха, че в училище има деца, които са намалили академичните постижения и те не са били толкова развити, колкото другите деца на тяхната възраст. Тези деца не са имали мозъчни увреждания, както например при децата на олигофрени, но все пак по отношение на развитието те са били между олигофрени и обикновени деца. Оказа се, че тези деца имат намалена мотивация за учене, намалена интелигентност и други когнитивни процеси като памет, внимание, мислене ... Тогава някой предложи да се въведе терминът умствена изостаналост. И точно тогава започнаха да изучават това явление.
Тези учени са много тясно ангажирани с изучаването на това психично явление, което позволи да се разграничат няколко вида умствена изостаналост, които се различават по типа на произхода:
- Конституционен ЗПР
- Соматогенна CRA
- Психогенна CRD
- CRA от церебрална органична природа
Конституционен ЗПР
Развитието на този тип забавяне се влияе от наследствеността. Ако например в семейството е имало деца с ХБН, тогава има голяма вероятност детето ви да се роди с това отклонение.
Децата с конституционно увреждане са по-малки от връстниците си. И те не гледат на възрастта си, както по конституция, така и по ум. Те са по-хубави и крехки. Ето защо този тип Zpr се нарича конституционен - от думата конституция.
Соматогенен зпр
Здравите родители раждат деца с този тип забавяне, но в резултат на минали заболявания, които засягат мозъка на детето, той развива CRD.
В училище децата от този тип CRA изпитват сериозни затруднения в адаптацията, не могат да свикнат дълго време с нов екип, отегчават се и често плачат. Те са пасивни, неактивни и без инициатива. Те винаги са вежливи с възрастните, възприемат адекватно ситуациите, но ако не им бъде осигурено водещо влияние, те ще бъдат дезорганизирани и безпомощни.
Психогенна CRD.
Развитието на този тип АКР се влияе от външната среда. Пренебрегването на възпитанието, липсата на контролиращи фактори или, напротив, повишените изисквания към детето и води до развитието на DPD. Спомням си един случай, когато едно дете остана само в апартамент. Мама отиде при нов любовник, но може би е забравила за него или може би просто не е искала да го вземе със себе си.