Мотивация в учебния процес, начини за мотивация за учене - Педагогика

Федерална агенция за образование

Държавна образователна институция за висше професионално образование

РУСКА ИКОНОМИЧЕСКА АКАДЕМИЯ на името на Г.В. ПЛЕХАНОВ

Основи на психологията и педагогиката на висшето образование

Катедра: Икономика и управление на градското строителство

Код: 08.00.05 „Икономика и управление на националната икономика

По темата: „Мотивация в учебния процес, начини за мотивация за учене“

Препоръчва се за защита:

Сейфулаева М.Е., доктор по икономика, проф.

Мотивацията на учениците играе важна роля в организацията на съвременния образователен процес. Мотивацията на учениците е един от най-трудните педагогически проблеми в настоящето. Мотивационните процеси в обучението на учениците могат и трябва да се управляват: създават условия за развитие на вътрешни мотиви, стимулират учениците.

Времето обективно изисква промяна в ролята и мястото на учителя в образователния процес. Ученикът трябва да бъде актьорът, а учителят трябва да бъде негов партньор в обучението и развитието. Образователният процес трябва да се основава на психологическия и педагогически дизайн на развитието на всеки ученик, на създаването на мотивация, на предметно-предметните отношения на участниците в обучението.

1. Мотив, мотивация

Мотивацията е процесите, които определят движението към поставена цел, това са фактори, които влияят върху активността или пасивността на поведението. Основната връзка в мотивацията е мотивацията - поведенческа проява на задоволяване на нечии нужди.

Положителната холистично-динамична теория на мотивацията на американския психолог А. Маслов идентифицира пет основни потребности:

Физиологични нужди - те са свързани със задоволяване на нуждата от храна, вода, сексуални нужди ...
Нуждата от сигурност - необходимостта от сигурност, стабилност, защита, структура и ред,
Необходимостта от признание - включва стремеж, по-свързан с концепцията за постижение - постигане на уважение към другите и самоуважение
Необходимостта от самоактуализация е желанието за самовъплъщение на човек, в актуализирането на неговата сила

По-късно, след предложения петстепенен модел на потребностите, Маслоу има още две потребности: потребност от знания и разбиране и естетически потребности. Нуждата от знания и разбиране е познавателните потребности на човека. Свързано е с необходимостта от истина, влечение към непознатото, необяснимото. Тази нужда е много свързана с мотивацията за учене. Естетичните нужди се характеризират с най-голяма дифузност и несигурност. Те са тясно преплетени както с конативни, така и с когнитивни нужди.

В допълнение, самите външни мотиви могат да бъдат положителни (мотиви за успех, постижение) и отрицателни (мотиви за избягване, защита). Очевидно е, че външните положителни мотиви са по-ефективни от външните негативни мотиви, дори ако са равни по сила. Външните положителни мотиви влияят ефективно на академичните постижения.

2. Мотивация за учене

Мотивацията е общото наименование на процеса за насърчаване на учениците към продуктивна познавателна дейност, активно овладяване на съдържанието на обучението. Имайки предвид учителя, говорим за мотивацията за учене. От гледна точка на обучаемия става въпрос за мотивиране на ученето. Мотивацията като стимул, който предизвиква активността на индивида и определя нейната посока, особено необходима в учебния процес. Разглеждайки мотивацията на образователната дейност, е необходимо да се подчертае, че понятието мотив е тясно свързано с понятието цел и нужда. В личността на човек те си взаимодействат и се наричат мотивационна сфера. Терминът мотивационна сфера включва всички видове мотиви: нужди, интереси, цели, стимули, мотиви, наклонности, нагласи.

Мотивацията за учене е общо наименование на процеси, методи, средства за насърчаване на учениците към продуктивна познавателна дейност, за активно овладяване на съдържанието на образованието. Образно казано, образите на мотивация се държат в ръцете им съвместно от учители (мотивация за учене, отношението им към професионалните задължения) и ученици (мотивация за учене, вътрешна, самомотивация). [2]