Методология Педагогически ситуации
Тази техника ви позволява да прецените педагогическите способноститах на човек въз основа на това как той открива от описаната поредицапедагогическите ситуации в него. Преди започване на изследванияТестваният субект получава инструкции със следното съдържание:
Започнахте урока, всички ученици са спокойнилисица, настъпи тишина и изведнъж някой в класната стая се засмя силно. Когато ти, без да имаш време да кажеш нещо, погледна запитателно и изненадано студента, който се засмя, той, като те погледна право в очите, каза: „Винаги ми е смешно да те гледам и хоможете да се смеете, когато започнете да преподавате. " Как синадяваш ли се на това? Изберете и маркирайте подходящата опция за слойпролетни реакции сред предложените по-долу.
1. "Толкова за теб!"
2. "Какво ти е смешно?"
3. "Е, за бога!"
4. "Какво си ти, глупако?"
5. "Обичам забавни хора".
6. "Радвам се да създам у вас весело настроение".
В самото начало на урока или след като сте завършили няколко урока, ученикът ви заявява: „Не мисля, че вие като учител ще можете да ни научите на нещо“.
1. "Вашият бизнес е да учите, а не да преподавате на учителя".
2. "Разбира се, не мога да науча никого като теб".
3. „Може би е по-добре да се преместиш в друг клас или да преподавашот друг учител? "
4. "Ти просто не искаш да учиш.".
5. "Любопитно ми е да разбера защо мислиш така.".
6. „Нека поговорим за това по-подробно. Вероятно има нещо в поведението ми, което те кара да мислиш така. ".
Учителят дава задача на ученика, но той не иска да я изпълниnyat и в същото време заявява: "Не искам да правя това!" - Какво трябвада бъде реакцията на учителя?
1. "Ако не искате, ние ще ви принудим!"
2. "Защо тогава дойде да учиш?"
3. „Толкова по-лошо за вас, останете в неведение. Вашето поведениеподобно на поведението на човек, който въпреки лицето си би искал да си отреже носа ".
4. "Наясно сте какво може да направи за вас WindowsПрочети? "
5. "Бихте ли обяснили защо?"
6. "Да седнем и да обсъдим - може би си прав.".
Студентът е разочарован от академичния си успех, съмнителентой знае в своите способности и че някога ще може правилно да разбере и усвои материала и казва на учителя: „Мислиш ли, че някога ще мога да уча перфектно добре и да съм в крак с останалите момчета в клас? " - Какво трябва да му отговори учителят?
1. "Честно казано, съмнявам се".
2. "О, да, разбира се, не можеш да се съмняваш в това.".
3. "Вие имате отлични способности и аз имам големи надежди за вас".
4. "Защо се съмняваш в себе си?"
5. "Нека поговорим и да разберем проблемите.".
6. "Много зависи от това как работим с вас".
Ученикът казва на учителя: „За следващите два урока, коитоry харчите, аз няма да отида, защото по това време искам да отида на концерт на младежки ансамбъл (опции: разходете се с приятелими, посещавайте спортни състезания като зрител, просто си починете от училище) ". - Как да му отговоря?
1. "Просто опитайте!"
2. „Следващият път, когато трябва да дойдете на училище със своялями ".
3. „Това е ваша работа, трябва да вземете изпита (теста). Все пак ще трябва да се отчитате за пропуснати уроци, тогава ще ви се подчиняОпределено ще попитам ".
4. "Струва ми се много лек за ученето ти.".
5. "Може би е по-добре да напуснете училище изобщо?"
6. "Какво ще правиш след това?"
7. „Интересно ми е да разбера защо да присъствам на концерт (заизлизане с приятели, посещение на състезание) интерес за вастя от училище ".
8. „Разбирам те: да си починеш, да ходиш на концерти, да ходиш на състезания, да общуваш с приятели е наистина интереснонея, отколкото да ходи на училище. Но въпреки това бих искал да знам защо е така за вас ".
Ситуация 6 Ученикът, виждайки учителя, когато влезе в класната стая, му казва:
"Изглеждаш много уморен и уморен." - Как го правишсъпруги отговарят учител?