Методи за социално възпитание

Методите за родителство се проявяват:

- създаването на специални условия, ситуации, които принуждават ученика да промени собственото си отношение, да изрази позицията си, да извърши акт, да покаже характер;

- съвместни дейности на учителя с ученика, общуване, игра;

- потапяне в света на народните традиции, четене на художествена литература.

Формата на обучение като начин за организиране и изпълнение на обект, процес или явление представлява външни възможности за организиране на конкретна образователна работа.

семейство, училище, среда;

средства за масова информация;

начин на живот на непосредствената среда, собствени планове, позиция в екипа.

I. В зависимост от това към какво са насочени: формиране на съзнанието (възгледи, оценки, концепции, преценки); формирането на емоционални чувства и стремежи (мотиви,

чувства, стремежи, идеали);

самообразование на личността (самооценка, самоконтрол, самоорганизация);

II. В зависимост от естеството на връзката между учителя и ученика:

самореализация и индивидуална корекция на действията.

III. В зависимост от характера на влиянието на средата върху личността: комуникация, мнение, обучение, обучение, организация на дейности, комуникация-диалог, преквалификация;

създаване на нова среда: нова дейност, промяна на смисъла на живота, взаимоотношения, дейности, промяна на поведението, промяна на ситуацията, промяна на средата.

Организационни методинасочена към организиране на екипа, лични отношения в екипа, организиране на помощ на индивида, семейството, различни неформални асоциации; създаване на секции, клубове, асоциации и др.

Създаването на екип започва с организирането на малък, първичен екип, на който възпитателят разчита в организационната работа.

Организацията на детското самоуправление допринася за решаването на образователните проблеми. Детското самоуправление, съветите, комитетите, общото събрание са формиране на мнения, убеждения на децата, възпитаване на чувство за отговорност, умения за самостоятелно вземане на решения.

Методите за организиране на екип трябва да включват дисциплина и.

Социалният педагог постига целта си в образователната работа, когато дисциплината се превърне в организиращ метод за взаимоотношения между индивида и колектива. Режимът постига целта си, когато неговата „точност, обобщеност, сигурност“ (А.С. Макаренко) не са заменени от тренировка, а преследват разумни цели.

Организационният метод е и наказание, което се прилага, когато човек се противопоставя на обществото, колектив.

Има няколко вида наблюдения:

включено наблюдение, когато ученикът и учителят са в контакт;

систематично наблюдение - извършва се дълго време, непрекъснато или на цикли (ден в седмица, седмица в година);

несистематично наблюдение - извършва се в екстремни ситуации;

ситуационно наблюдение - извършва се в зависимост от ситуацията: в позната среда (в семейството, с връстници) и в екстремна (когато уроците са отменени, болест на учителя). Учителят наблюдава емоционалната и морална реакция на ученика, неговите комуникативни навици, отношение към хора, които той не приема.

Учителят трябва да е подготвен за разговора. Важно е не само да формулирате въпросите, но и да ги подредите в определена последователност, логика, да ги подредите така, че ключовите въпроси да са в средата на разговора. Воденето на разговор изисква от учителя да анализира сериозно неговото съдържание и стрес в паметта.

Анкетата може да бъде затворена, в която се очакват няколко отговора. Един от отговорите се очаква от учителя. При откритите въпроси се събира богата информация поради изобилието от въпроси.

Метод за интервюдава възможност да се получи информация по предварително обмислени въпроси. Те трябва да бъдат точно формулирани. Изследванията се провеждат по разговорен начин по една конкретна тема.

Методи за подкрепа на личносттаизползва се, когато дете (тийнейджър) е в трудна ситуация. Учителят му помага да анализира състоянието си, позицията си в живота, да формулира какво трябва да бъде коренно променено, включително целта на живота.

Методи за преодоляване на конфликти.Социалният педагог трябва да се справя с различни конфликти: в училище, в семейството, между връстници: учител - ученик, родители - дете, родители - учител, ученик - ученик. На първо място учителят установява какво е довело до конфликта. Учителят спокойно анализира мненията на конфликтните страни. Обмисля етапите на разрешаване на противоречията помежду им. Намира положителни контактни точки за конфликт.

Методи за лечебна педагогика.Известни руски учители, психолози, лекари (В. П. Кащенко, Л. С. Виготски, Я. Корчак, В. А. Сухомлински, А. Г. Кочан, А. А. Дубровски и др.) Са прилагали тези методи в своята практика.).

Ето редица методи, които се използват в медицинската педагогика, с изключение на действителните медицински методи:

метод за убеждаване - задълбочено обяснение на детето за необходимостта и значението на лечението;

съдействие за формиране на умения за саморегулация, самодисциплина, самоанализ;

насърчаване на здравето чрез средства за изкуство: театър, кино, музикална терапия, пеене, хореография, библиотерапия, изкуство;

организиране на игри на открито и интелектуални (имаготерапия);

обучение на положителни примери, действия, идеали (аретотерапия);

използване на природата за медицински и образователни цели.

Образование по природа.

създаване на занаятчийски работилници;

организиране на дълги пътувания с деца и техните родители;

издаването на икономически вестник;

откриване на консултативни пунктове за отглеждане на биологични продукти;

работа в горското стопанство през лятото и др.

образование по природа и изкуство;

образование за общественото мнение.

Методи за корекция на развитието.Така че днес е прието да се нарича педагогическо въздействие върху физически здраво дете (юноша) с поведенчески отклонения. Тези методи имат за цел да коригират недостатъците на детето, да го научат да разбира другите, да вижда положителното в околната среда и да разчита на него. Учителят помага на детето да се научи да управлява състоянието си, да общува с хората, да се отпусне, да разработи приемливи норми на поведение в обществото и да се включи в обществения живот.

Важно е социалният педагог да знае причините за отклоненията в поведението на детето и да се опита да ги изравни. Една от причините за нарушаване на поведението на учениците в юношеска възраст е изоставането в проучванията.

При превъзпитанието се използват следните методи:

метод за убеждаване. Трябва да е добре подготвен за това, за да предостави на ученика достатъчно убедителни аргументи;

методът на преквалификация включва запълване на свободното време на ученика с нов морален опит;

методът на смяна изисква юношата да бъде включен в нови социални дейности, заетост, полезна работа, спорт, туризъм;

метод "експлозия" по А.С. Макаренко се състои в силно психологическо въздействие върху тийнейджър, което коренно променя поведението на индивида.

Метод за самообразование Стъпка по стъпка процесът на самообразование може да бъде представен по следния начин:

изясняване на проблемите, които пречат на човека в живота, изборът на начини за преодоляване;

желанието да изберете тази цел за себе си, т.е. освободен от страх, че няма да я достигне;

убедете се, че целта е постижима, вярвайте в себе си;

концентрирайте всичките си сили, за да постигнете тази цел;

периодично оценявайте постигнатото, коригирайте грешки и неуспехи;

контролирайте ясно своите действия, отношенията си с другите един .

Широко използван в образованието за самоорганизация - метод за насърчаване на култура на времето, който включва способността да планирате живота си, настоящето и бъдещето, да оценявате възможностите си и да вземате решения. Метод на "перспективни линии" A.S. Макаренко (близки, средни и далечни перспективи) се основаваше именно на възпитанието на културата от онова време.

Метод на обучение.Този метод включва развитието на наблюдение, способността да се разберат феномените на вътрешния свят на човек. Най-често срещаното е психологическо обучение, по време на което се актуализират преживяванията на човек. Тийнейджърът анализира и представя себе си в определена дейност („какво съм аз?“). Той научава мнението на другите („ти какво си?“). В резултат на това той променя поведението и отношенията си с другите, приема и засилва новото поведение.

По време на обучението се провежда игра с упражнения, за да се развият качества като интроспекция.

Метод на социометрията- се използва за специална математическа обработка на данни по конкретен въпрос. Този метод включва предварителен подбор на материали от интервюта, интервюта, въпросници, оценки на кризисното състояние на детето и т.н. един .

Метод за генериране на настроение- метод за диагностика, анализ на причините за даден акт и настроение, решаване на проблеми от психическото състояние на детето.

Биографичен метод- проучване на жизнения път на ученика, за да се предскаже по-нататъшното му развитие.

Метод на убеждаване- емоционално и задълбочено обяснение на същността на проблема, анализ и изграждане на перспективи.

---