Майсторски клас по темата Метод на играта при преподаване на английски език

1. Представяне на преподавателски опит.

Преди да избера игрив метод на преподаване, трябваше да си задам няколко въпроса:

  1. Как да запазите интереса на учениците към предмета от първия до последния урок?
  2. Как да създадем атмосфера на търсене и креативност в урока?
  3. Как да направим обучението интересно?
  4. Какво трябва да се преподава в уроците по чужд език?

Затова се спрях на игровия метод на преподаване, като доста интересен и ефективен при организирането на образователните дейности на учениците.

Този метод може да се използва на всеки етап от обучението с определени адаптации за всяка възраст. Известно е, че за предучилищна възраст ранна форма на водеща дейност е играта.

В началната училищна възраст - 7-11 години (2-5 клас) - преподаването става водеща дейност. При юноши - на възраст 11-15 години (6-8 клас) - водещата дейност е свързана с общуването в процеса на образователни и трудови дейности. Съдържанието на водещата дейност на гимназистите на възраст 15-18 години (9-11 клас) е образователна и професионална дейност, формиране на светоглед.

Играта - като една от формите на отражение на водещата дейност, тя може да съответства на достигнатата възраст, или да се върне към по-ранни форми на поведение или преди съответния възрастов етап.

Възрастовите характеристики ви позволяват да използвате различни опции за игри. Например ролева игра:

По естеството на методологията на играта игрите могат да бъдат разделени на:

  • Предмет;
  • Предмет;
  • Ролева игра;
  • Бизнес;
  • Имитация;
  • Игри за драматизация.

По естеството на педагогическия процес:

  • Преподаване, обучение, контролиране, обобщаване;
  • Когнитивно, образователно, развиващо се;
  • Творчески;
  • Кариерно ориентиране и др.

Използването на различни игрови техники и ситуации в класната стая допринася за формирането на приятелски екип в класната стая, тъй като всеки ученик в играта има възможност да гледа на себе си и своите другари отвън. Използването на игри и техники на драматизация насърчава отговорността и взаимопомощта на учениците, тъй като в играта те трябва да бъдат „един отбор“, непрекъснато да си помагат и подкрепят. Непознаването на определен речник или граматика от един участник в играта ще попречи на успешния ход на тази игра и всички нейни участници ще страдат от това (особено от състезателен характер).

Методът на игра не е от голямо значение при наблюдение на знанията на учениците.,

особено в по-ниските класове. Играта ги кара да забравят, че може да получат лоша оценка. Децата не вършат контролна работа, а играят, докато учителят оценява знанията на децата за себе си, прави изводи за това какво са научили, върху какво още трябва да се работи.

2. Представяне на системата от уроци.

Игровите моменти се използват във всеки урок по чужд език и на всеки етап. За представяне и повтаряне на нова лексика, проверка на правописа на думите, за развиване на уменията за монологична и диалогична реч и др. А също и в обобщаващи уроци по различни теми. Може да бъде: Урок-KVN; Урок за викторина; Сценичен урок; Урок-състезание; Различни календарни празници.