Курс на урок okruzkh mir steppe zone, образователен портал - библиотека с образователни материали
Малютина Елена Анатолиевна
MBOU "Средно училище № 6"
Соснов Бор, Ленинградска област.
Педагогически стаж - 24 години;
Урок за откриване на нови знания
по света в 4 клас.
Тема: "Степна зона" .
Тема на урока "Степна зона".
Цели на урока: Да формират представа на учениците за степната зона;
развиват познавателен интерес;
способността да се използват преди това придобити знания в работата;
правилно изразявайте своите мисли, сравнявайте, разсъждавайте,
анализира и прави изводи;
насърчаване на уважение към природата.
Оборудване: географска карта на природните зони; план - история
за природната зона; очертание на история за животно; снимки, изобразяващи степната зона; снимки, изобразяващи животни и растения от степната зона; хербарий на растения от степната зона; индивидуални карти за ученици; дневници за наблюдение; текстът на стихотворението „Степ” от П. Вяземски; учебник "Светът около нас" клас 4 А. А. Плешаков издателство "Просвещение" 2009г.
Форма на обучение: класна стая, работа в групи.
Ролята на учителя: да насочи когнитивната дейност на учениците към „откриването“ на нови знания чрез система от въпроси и задачи на водещия диалог, създаване на проблемна ситуация и методи за решаване.
ПО ВРЕМЕ НА КЛАСОВЕТЕ.
1. Организационен момент. Етапът на положително самоопределение за учебни дейности .
Цел: включване на учениците в дейности на личностно значимо ниво .
Учител: - Обичате ли да преодолявате трудностите? Вдигнете ръцете си, кой е сигурен, че могат да се справят с всички трудности? Трудността винаги се преодолява, ако човек прави всичко в добро настроение, с добри мисли. Нека си припомним правилата за работа в екип. Назовете ги.
Ученици: - Работете заедно, бъдете внимателни един към друг,
учтиви, не се разсейвайте от други въпроси.
Самопроверка на домашното.
Придружителят информира прогнозата за времето, отбелязва времето в хладния природен календар с конвенционални знаци. Целият клас проверява своите дневници за наблюдение.
Отговор на ученика: - Днес (дата) се очаква (облачно, облачно)
време (с валежи, без валежи). В природата продължава (падащи листа, снеговалежи). Ден (намаляващ, пристигащ) Изгрев, залез, продължителност на деня.
Актуализация на знанията.
Цел: повторение на изучавания материал, необходим за
„Откриване на нови знания“.
Учител: - По какъв раздел работим сега?
Ученици: - Работим по раздела "Природни зони".
Учител: - Нека си припомним какви природни зони срещнахме?
Учениците изброяват научени области.
Учител: - Каква област изследвахме в последния урок?
Ученици: - Проучихме горската зона.
Учителят извиква 3 ученици по желание. Първият ученик получи задачата: да разкаже за ивица гори според плана за първите две точки.
ПЛАН .
1. Разположение на природната зона.
2. Климат.
- дължина на зимата и лятото; каква зима и лято; валежи;
вятър;
3. Растения.
4. Животни.
5. Заетост на населението.
Вторият ученик получи задачата: да помисли защо се наричат горите
"Белите дробове на планетата"? Третият ученик получава задача: изберете правилното твърдение, като докажете.
Карта 1.
Северни елени, отглеждане, лов, риболов, добив.
Карта 2.
Превоз на товари с кораби, научни изследвания, лов.
Карта 3.
Дърводобив, лов, земеделие, животновъдство, производство на стоки във фабрики и заводи.
Разговор с класа.
Учител: - В предишния урок ви беше дадена задача да попълните есе по плана „Опишете животното от горската зона“. Назовете животното и какво яде.
Студентите показват есета и поставят на щанда "Природата и ние".
Контур на описанието на животното.
Име на животното.
Група животни (птици, звяри, насекоми, земноводни, влечуги или всеядни, тревопасни, насекомоядни, хищници).
Какво ядат.
Значение в природата.
Учител: - Защо има много животни в горската зона? Необходимо ли е да се пази, защитава природата?
Отговори на децата. Самооценка на отговарящите на задачите.
3. Изложение на образователния проблем.
Цел: обсъждане на трудностите („Какво още не знаем?“).
Децата са разделени на 4 научни групи: географи, ботаници, зоолози,