КОРЕНЪТ НА ТЪРПЕНИЕТО (преосмислен тест за блат) - сп. Притчи
ЗНАНИЕ ЗА ОЧАКВАНЕ на волята?
През 60-те години завършва т.нар. Тест за захар на прах с колеги Уолтър Мишел, психолог от Станфордския университет. Смисълът на теста беше да се постави дете в предучилищна възраст в отделна стая на маса и да се сложат блата пред тях. Казаха му, че ако не го докосне за 15 минути, ще вземе втори и след това може да яде и двете.
Деветдесетте предучилищни деца, които взеха теста, проследиха живота си в продължение на 18 години.
Те забелязаха, че тези, които успяха да изчакат 15 минути, за да изчакат втория стълб по време на теста, го взеха повече в живота: те завършиха обучението си по-успешно, имаха повече самочувствие и бяха по-доволни от връстниците си, които не можеха да чакат за втория блат. пристигане.
В своето проучване, публикувано през 1990 г. (1), изследователите стигат до извода, че детската сила на волята и способността за забавяне на желанието предсказват развитието на благосъстоянието на живота им.
Преосмисляне на ЗАКЛЮЧЕНИЕТО
През годините Тайлър Уотс (Нюйоркският университет) и колегите му повтаряха класическия тест за блат. В експеримент през 60-те години всички 90 деца принадлежат към семейството на работници от Станфордския университет. Уотс и неговият екип, от друга страна, избраха повече от 900 деца от по-широк кръг от обществото, което направи тяхното проучване много по-представително. Изследването също така изследва социалния и финансовия фон на семействата на децата.
Резултатите от изследването бяха публикувани от Уотс и двама негови колеги през 2018 г. (2-ро). Един от заключенията от тяхното проучване е, че забавеното удовлетворение на желанието има само ограничена роля в последващите добри резултати. Поведението на децата в предучилищна възраст, участващи в експеримента и устойчиви на изкушението на втория блат, не е преди всичко способността да се забави желанието, а социалният и икономически произход на семейството на детето.
Реакциите на децата в предучилищна възраст в експеримента също са повлияни от образованието на майката или как тя реагира на детето си в присъствието на изследователя.