Консултация за учители "Приказка като средство за морално възпитание на деца в предучилищна възраст"
Дюбина Олга
Консултация за учители "Приказка като средство за морално възпитание на деца в предучилищна възраст"
Обяснителна бележка
Моралното възпитание е един от най-важните аспекти на многостранния процес на формиране на личността, овладяването на индивида от морални ценности; развитието на морални качества от тях, способността да се фокусираме върху идеала, да живеем според принципите, нормите и правилата на морала, когато вярванията и идеите за това какво трябва да бъдат въплътени в реални действия и поведение. Моралът не се наследява, поради което всеки човек трябва да премине през процеса на морално възпитание. Моралните вярвания, принципи и норми съставляват духовното ядро, основата на личността.
Предучилищната възраст е най-важният етап в развитието на личността на детето. Именно през този период детето започва да владее света около себе си, учи се да взаимодейства с децата, преминава през първите етапи в своето морално развитие. Предучилищна възраст на 4-6 години е човек с богат и разнообразен емоционален свят, той дълбоко се чувства, неговите преживявания, на първо място, са тясно свързани с отношенията в кръга на близките. Следователно именно родителите са длъжни да могат да говорят с децата, да разбират езика на техните жестове и емоции, търпеливо, достъпно, но без да лигавят, да обясняват същността на явленията, които се случват, значението на думите и делата, задоволяване възможно най-пълно на детската жажда за разбиране и осмисляне на сложния свят на човешките отношения.
Но нашите ученици са носители на отрицателен морален опит, ако мога така да кажа, „семеен” живот, когато в процеса на „семейно възпитание” основният приоритет при формирането на детския морал е отрицателният пример на родителите. Освен това детето не оценява често неморалното поведение на близките си като отрицателно. На нивото на подсъзнанието на детето то остава норма, ръководство в собствените действия. Определена липса на духовност поражда у много от тях в най-добрия случай пасивно и понякога агресивно негативно отношение към живота.
Този проблем е много актуален за учениците от нашата група, тъй като в нея живеят деца в предучилищна възраст. Формирането на морални концепции е много сложен и продължителен процес. Изискват постоянни усилия на учителя, системна и системна работа за формиране на чувствата и съзнанието на децата.
Анализирайки трудовия опит и възрастовите характеристики на децата в предучилищна възраст, стигнахме до извода, че най-ефективната форма на морално възпитание на дете в предучилищна възраст е приказката.
Работа с приказка в различни форми и методи: организиране на приказна стая с приказен дизайн, четене на приказки, преразказването им, обсъждане на поведението на приказни герои и причините за техните успехи или неуспехи, театрално представяне на приказките, провеждане на състезание за експерти по приказки, изложби на детски рисунки по приказки и много други.
Приказките са богат материал за нравственото възпитание на децата. Нищо чудно, че те са част от текстовете, в които децата разбират разнообразието на света.
Великият руски учител К. Д. Ушински имаше толкова високо мнение за приказките, че ги включваше в своята педагогическа система, вярвайки, че простотата и непосредствеността на народното изкуство съответстват на същите свойства на детската психология. В. А. Сухомлински теоретично обосновава и потвърждава от практиката, че „една приказка е неотделима от красотата, насърчава развитието на естетически чувства, без които немислимо е благородството на душата, сърдечната чувствителност към човешкото нещастие, мъка и страдание. Благодарение на приказката детето опознава света не само с ума си, но и със сърцето си. " По негово мнение приказката е благодатен и незаменим източник на възпитание на любов към Родината.
В спора между народния герой и отрицателния персонаж е решен въпросът за триумфа на доброто и наказанието на злото. Приказката предизвиква протест срещу съществуващата реалност, учи да мечтаем, кара ни да мислим творчески и да обичаме бъдещето на човечеството. Сложна картина на живота се представя на децата в приказка под формата на проста, визуална диаграма на борещи се принципи, водена от която е по-лесно да се разбере самата реалност.
Много приказки празнуват находчивост, взаимопомощ и приятелство. Много приказки вдъхват увереност в триумфа на истината, в победата на доброто над злото. Оптимизмът на приказките е особено популярен сред децата и засилва образователната стойност на този инструмент.
Очарованието на сюжета, образността и забавлението правят приказките много ефективен педагогически инструмент. В приказките моделът на събитията, външните сблъсъци и борби е много сложен. Това обстоятелство прави сюжета очарователен и привлича вниманието на децата. Следователно е законно да се твърди, че приказките вземат предвид психичните характеристики на децата, на първо място, нестабилността и подвижността на тяхното внимание.