Консултация по темата Консултация за учители - quot; Подходи за организиране на работа в центрове
Консултацията съдържа препоръки за групово оборудване.
Подходи за организиране на работа в центрове за дейности.
Бързите промени, които се случват в съвременния свят, налагат у децата да формират желание за овладяване на нови неща, за учене през целия им живот.
Децата се развиват най-добре, когато са истински запалени по учебния процес. Затова групите създават обмислена среда, която насърчава децата да изследват, да поемат инициатива и да бъдат креативни. Самостоятелната творческа дейност на детето се разглежда като условие и средство за пълноценното му развитие. На децата се дава възможност да избират дейности, материали, да играят партньори. Ролята на болногледачите е да поставят подходящи цели за всяко дете и група, като се вземат предвид интересите, способностите и нуждите на всеки.
Това става възможно благодарение на предметната среда за развитие, която е организирана по специален начин. Цялото оборудване и материали се помещават в така наречените "центрове на дейност", като основните са изкуство, наука и природа, пясък и вода, литература, драматизация, строителство, готвене. Манипулативни игри.
Какви са видовете занимания на децата в центровете за занимания?
- Реч (запознаване с книгата, слушане, драматизация, издаване).
- Манипулативни (настолни - печатни игри, дидактически игри и ръководства, конструктори на дъски, LEGO).
- Математически (измерване, претегляне, работа с карти, картографи, сортиране, класифициране на обекти по свойства и др.) .
- Ролеви игри (сюжетно-ролеви игри, изграждане на игри).
- Фино (рисунка, моделиране, апликация, колаж).
- Експериментално (игра с пясък и вода, наблюдение и дейности в центъра на природата и науката).
- Музикални (изработване на елементарни музикални играчки, игра с музикални играчки).
Развитието в предучилищна възраст е съвместно движение на учителя и детето. Нашата задача е нежно и ненатрапчиво да насочваме детето в посоката, която наистина отговаря на собствената му траектория на развитие.
За тази цел се отделя специално внимание на създаването на подходяща среда в групата, която да насърчава развитието на способности и да отговаря на интересите на всяко дете, като същевременно се признае значението на взаимното обучение на децата и учебната работа в малки групи.
Подобна работа е възможна в създадените центрове за дейност, които насърчават изследванията и самостоятелната дейност на децата.
В строителния център децата имат възможност да конструират от различни части.
В този център можете да проявите креативност и да се научите да се фокусирате върху свършената работа.
В литературния център децата могат спокойно да седят и да гледат книга, да си четат помежду си или учителят да ги чете на глас.
Децата се насърчават да правят домашни книги, да измислят и разиграват сюжети, да слушат истории.
В центъра на ролевата игра са костюми и други предмети, които събуждат у децата желанието да разиграват сцени от реалния живот.
Това им помага да разберат по-добре какво се случва около тях и да разберат по-добре ролята си в света.
В центъра за манипулация децата могат да сглобяват и разглобяват пъзели и конструктори, както и да играят игри, които им помагат да се научат да сравняват едно и също, да класифицират различни неща и да броят.
Занятията в този център развиват интелектуални способности, фина моторика, координация.
Научният център се използва за подкрепа на ентусиазма на децата за природни явления, предмети, намерени на улицата, както и за изследване на тези малки
Откритата зона е важно допълнение към групата. Улицата предлага на децата неограничени възможности да изследват света около себе си и да намерят своето място в него. Можете да направите нещо необичайно навън: да отглеждате цветя, да участвате в състезания, да играете игри на открито и много други
Както видяхме в тези центрове, детето може да се занимава с голямо разнообразие от дейности. Много е важно детето да има възможност да направи своя избор в кой център и какво точно трябва да прави. Задачите в центровете са подбрани по такъв начин, че на всяко дете да се гарантира успех.
Въвеждането на принципа на свободен избор не създава хаос в групата. Напротив, използването на определени технологични ключове допринася за възпитанието на самоконтрол и отговорност у децата. Учителите се стремят да организират средата за развитие в група по специален начин, да запълнят всеки център на дейност с материали, които ще стимулират дейността на децата и ще ги насърчат да бъдат креативни. Разбира се, това може да се направи само въз основа на наблюдение и планиране.