Консултация по дизайн, ръчен труд (старша група) относно Формите на организацията на обучение
Консултацията описва видовете и формите на строителство.
Форми на организация на обучение по дизайн:
Проектирането по модела, разработен от Ф. Фребел, се състои в това, че на децата се предлагат образци на сгради, изработени от части от строителен материал и дизайнери, хартиени занаяти и др. и обикновено показват как да ги възпроизвеждат. При тази форма на обучение се осигурява директен трансфер на готови знания, методи на действие, базирани на имитация.
В класната стая за проектиране от строителен материал използването на проби е необходим важен етап от обучението, по време на който децата научават за свойствата на части от строителния материал, овладяват техниката за издигане на сгради. Правилно организираното изследване на проби помага на децата да овладеят обобщен метод за анализ - способността да идентифицират основните части във всеки обект, да установят тяхното пространствено разположение, да откроят отделни детайли в тези части и т.н.
Моделираната конструкция, която се основава на имитативна дейност, е важна стъпка за учене. В рамките на тази форма на изграждане е възможно да се решат проблеми, които осигуряват прехода на децата към самостоятелни дейности за търсене от творчески характер.
Дизайн по модел, разработен от A.N. Миренова и се използва
е както следва. Като модел на децата се представя модел, в който очертанията на отделните му елементи са скрити от детето (структура, залепена с дебела бяла хартия, може да действа като модел). Децата трябва да възпроизведат този модел от строителния материал, който имат. По този начин на детето се предлага определена задача, но те не дават начин да я решат.
В процеса на решаване на тези проблеми децата развиват способността да разглобяват мислено модела на съставните му елементи, за да го възпроизведат в своя дизайн, като умело избират и използват определени детайли.
За най-ефективно използване на моделите в дизайна, децата първо трябва да бъдат насърчавани да овладеят различни дизайни на един и същ обект, изразени в модела. Въз основа на своя анализ (изтъкване на основните части, тяхното пространствено разположение, функционално предназначение и др.), Децата формират обобщени представи за построения обект. Тези обобщени идеи, формирани в процеса на проектиране от модели, допълнително ще позволят на децата, когато конструират от модел, да извършат по-гъвкав и смислен анализ на него.
Дизайнът, предложен от условията на Н. Н. Поддяков, е коренно различен по своята същност. Това е както следва. Без да дават на децата образец на сградата, чертежи и методи на нейното изграждане, те само определят условията, на които сградата трябва да отговаря и които като правило подчертават нейното практическо предназначение. Проблемите с дизайна в този случай се изразяват чрез условия и имат проблематичен характер, тъй като не са дадени начини за тяхното решаване.