Конспект на урок по литература (7 клас) по темата Урок по литература - quot; Непознато цвете

Датата на _____________

Уроци. А. П. Платонов. "Непознато цвете"

Целта на урока: да разгледа особеностите на жанра на разказа „Непознатото цвете“, да помогне да се намери общ език в разказите на Платонов, да се разбере тяхната идея, да се научи да вижда красотата и искреността на творбите на Платонов.

Методологични техники: разказ на учителя, разговор по въпроси, самостоятелна работа, елементи на сравнителен анализ.

I. Проверка на домашното

II. Думата на учителя

- Започваме урока, чиято тема е формулирана с думите на руския поет Ф. Тютчев „Животът ни е даден да обичаме ...“ Това твърдение изглежда толкова очевидно, че не винаги мислим за това. Но ако се огледаме, ще видим, че злото, негодуванието и омразата все още съществуват в света. Това означава, че не всеки знае как да обича. И не всеки също е обичан. Наистина искам да знаете как да обичате и да бъдете винаги обичани и днешният урок трябва да помогне донякъде на това. Андрей Платонович Платонов е невероятен писател. Всяко негово произведение има не само дълбок философски смисъл, но и учи на мъдрост, развива морална бдителност.

"Непознатото цвете" е последната история на Платонов, който го е написал вече тежко болен. Подари го на шестгодишната си дъщеря Маша. Оказа се един вид завещание.

- Това, което хората обикновено завещават на децата си?

- По какво това ще се различава от обичайното?

III. Разговор по история

- Назовете главните герои на историята?

(Както в притчата, има две от тях: Даша и цветето; едната от тях е неизвестна.)

- Защо историята е със заглавие „Приказка“? Това, което е в историята, е приказка и какво е реалността?

- В кой момент се срещаме с Даша?

(Тя живее в пионерски лагер, далеч от майка си.)

- За какво се притеснява?

(За да може писмото й да премине възможно най-скоро.)

- Как я характеризира?

(Той много обича майка си, липсва й, трудно преживява раздялата.)

- Защо Даша забеляза цветето, усети аромата му?

(Нейното душевно състояние е в унисон с тъжното настроение на цветето.)

- Защо момичето помни приказката за розата?

(Разказано е от майка ми; в него се говори и за цвете, „което беше тъжно за майка си.“)

- Какво направи, когато видя необичайно цвете?

(Тя не го взе, но „попита ...“, „наведе се“, „целуна го.“ Даша съжали за цветето и реши да му помогне.)

- Как виждаме цветето в началото?

(Малък, самотен, сляп.)

- Какво чувство предизвиква описанието му?

- В какви условия е израснал?

(Израснал е на пусто място, където „тревата не е растяла, а са лежали само камъни“, където „е имало суха мъртва глина“; той „няма какво да яде“.)

- Как разбирате думите „необходим живот“?

(Наистина исках да живея, опитах се да победя смъртта.)

- Какво му помогна да оцелее?

(Усилен труд, търпение, постоянство, вяра.)

- Към какво се стремеше цветето?

(Това е единственият „приказен“ епизод от историята. Даша веднага разбра, че това цвете е „за разлика от другите“. На обичайния въпрос „Как се казваш?“ Цветето дава необичаен отговор: „Никой не ми се обажда.“ Тук двойното значение на глагола се играе, подчертава самотата на малко цвете.)

- Наблюдавайте и намерете глаголите. Каква е тяхната роля?

(„Пазител“, „работи“, „събира“, „преодолява“, „радва се“ и др. Глаголите предават борбата на цвете за цял живот, желанието да оцелее на всяка цена, да преодолее всички трудности.)

---