Какво не е наред с тестовете
Преди всичко искам да отбележа, че не съм против тестовете като цяло. Несъмнено тестовете ни предоставят напълно ефективен инструмент, който може (и, разбира се, трябва) да се използва в образователния процес, включително за окончателната оценка на знанията. Освен това имам много да кажа в защита на тестовете. Но това не е целта на тази бележка в случая. Бих искал да обърна вашето внимание на опустошителните последици за нашето образование, които могат да се случат, ако тестовете станат основен и още повече единственият инструмент за оценка на знанията на учениците, особено когато се вземат решения, важни за учениците или учителите въз основа на тази оценка: издаване на диплома, записване в образователна институция и др.
Но първо, общ коментар. Вярвам, че днес, противно на общоприетото схващане, е най-неудобното време за решителни реформи в образованието. И днес се очертават много реформи и почти всички са глобални. Има дванадесетгодишно обучение, стандарти, тестване, алтернативно обучение и Бог знае какво още. Не всяка много богата държава, каквато не сме ние, може да си позволи такова изобилие от реформи в областта на образованието наведнъж. Но нашето образование (от съветския период) далеч не беше най-лошото в света, а математическото, разбира се, беше дори най-доброто в света. В допълнение, при всяка реформа, при всяко значително преструктуриране на системата, дори според най-добрите планове и схеми, в началото има значително влошаване на качеството на възстановената система. Възникват сериозни вътрешни противоречия, преодоляването на които изисква значителни материални и морални разходи. Днес основната цел в образованието, според мен, е неговата развитие, и някъде и възстановяване базирани на традиционни подходи.
А сега конкретно за тестването (от позицията на представител на математическите дисциплини).