КАКВО Е ПЕДАГОГИЯТА
Наистина уважавам педагогическата теория, не мога да живея без нея, обичам недагогическа теория.
Искам да поясня: говорим конкретно за педагогическата теория, а не за набор от добри пожелания, който често се предава като.
(А. С. Макаренко)
Преди да отговорим на този въпрос, нека първо дефинираме какво е наука като цяло, какво означава тази дума.
Науката е определена система от знания за всяка сфера на реалността, която изучава обективните закони, действащи в тази сфера, т.е. тези, които съществуват независимо от нашето съзнание.
Какво е обективен закон? Това е причинно-следствена връзка, която действа навсякъде, където има реални обекти, и винаги действа по определен начин (определена причина причинява само един и строго определен ефект) и не може да се промени. Следователно можем да кажем, че педагогиката е наука, която изучава обективните закони на човешкото развитие в обществото, обяснява човешкото поведение и дава конкретни препоръки за прилагането на тези закони в различни условия на човешкия живот и дейност. Всичко, което се случва в политиката, в културата, в спорта, в индустриалните дейности, в семейния и интимния живот - всичко това може да се разглежда от гледна точка на педагогиката. Защо е така?
Защото психичните механизми, които определят нашето поведение, са еднакви при всички хора. Всеки човек е преди всичко човек, а след това спортист, политик и т. Н. Хората общуват помежду си, взаимно си влияят, спазвайки законите, общи за всички хора. Както отбелязва Мишел Монтен, душите на императора и обущаря се режат по същия начин.
По този начин педагогиката е специален поглед към света, педагогическото мислене е специално, специфично мислене, което се придобива постепенно и трябва да се научи. Педагогиката е вълшебният ключ, който отваря всичко в човешкия свят. За професионалния учител няма тайни в човешките взаимоотношения. Той разбира защо има война между двете държави и защо приятелят му се е скарал със съпругата си, защото, както каза същият Монтен, войната между държавите и кавгите между съседите се основават на същите причини.
Образованието, или по-скоро взаимното влияние на хората един върху друг, се осъществява непрекъснато, денонощно. Вкъщи, в училище, в двора, в киното, нашето дете и ние също сме постоянно възпитавани. И всички ние последователно действаме в ролята на обект, след това в ролята на субект на обучение (понякога и в двете едновременно). И ако хората бяха наясно с това, тогава можеше да се каже, че човек е учител.
На човек обаче се дава уникална способност: след като научи природните закони, той може да се научи да ги използва. Човекът се е научил да лети в космоса, да синтезира изкуствени вещества и т.н., обаче, колкото и да е странно, може би единственият реален обект, който човек все още не се е научил как правилно да контролира, е самият той, тоест неговият духовен, психически живот.