Как организирам времето и заниманията на детето си у дома
В предишни статии сме разглеждали две важни теми. Единият се отнася до това колко е важно домът да удължи процеса на възстановяване, а другият - за важността на мотивацията и факта, че липсата му води до лошо сътрудничество.
Тези аспекти, които вече са изяснени и преодоляват най-трудните бариери, мотивацията на родителя и мотивацията на детето, ви предлагаме да засегнете следващата тема и да отговорите на въпросите „Мотивиран ли съм да работя с детето си? Малкият има ли мотивация за участие? Каква е следващата стъпка? По кое време на дейности го излагам? Как да организирам неговото време и дейности? “
Ще отговорим на тези въпроси, като изясним всяка стъпка, която трябва да направим у дома.
Първата стъпка е да се изясни какъв е темпото на преподаване и редуване на дейности. Както споменахме в предишни статии, всяко дете е уникално и има различно темпо на обучение. За да се реши кой е най-подходящият ритъм за детето, е необходимо първоначално да се съберат някои данни, данни, които ще отговорят на следните въпроси: „Колко време детето може да остане в дадена дейност, без да губи вниманието и интереса си?“, “ След колко последователни дейности той губи интерес и се нуждае от почивка? ”,„ Какви дейности най-много харесва? ”,„ Какви дейности той иска най-много? ”. След като разполагаме с тези данни, можем да очертаем персонализиран график за детето, както следва:
Започваме с приятна дейност, която ще привлече вниманието му и ще повиши нивото му на сътрудничество;
Постепенно вмъкваме тези дейности, които го изискват повече;
Използваме силни мотиви за взискателни дейности;
Спираме дейността или последователността от дейности, преди мъникът да покаже признаци, че е уморен и иска почивка. Тази стратегия ни помага да избегнем поведението на избягване или бягство. Ние не го държим начело, докато той не започне да се занимава с поведения от отказ да участва.
Много е важно да запомните, че редуването на дейности, а именно забавни, леки дейности с взискателни дейности значително намалява вероятността мъничето да започне да отказва да участва в очертаните задачи.
Предлагаме ви да редувате заниманията, като започнете с танцова или гимнастическа сесия, последвани от четене, игра на куб, рисуване, игра с боулинг, мачове и заслужена почивка.
Например четенето, рисуването и съчетаването са взискателни дейности, които изискват концентрация и не са много приятни за детето. Играта с кубчета, боулингът и танците могат да бъдат лесни и забавни занимания за детето. Споменаваме, че това е само пример и не се отнася за всички деца. Има деца, които могат да се идентифицират при четене на релаксираща дейност и в танца дейност, която изисква повече от тях и те не обичат да се занимават. Редуването на дейности трябва да става персонализирано, като се започне от интересите на детето.
Втората стъпка е да се определи функционалното пространство и да се отговори на въпроса „Как да организирам стаята и материалите му?“. Важен ресурс е времето на родителя, защото той трябва да разделя между работа, домакински задължения, ежедневни дейности и да посвети качествено време на детето. „Нямам време да бъда с него през цялото време“ чуваме много често в клинични сесии, аспект, който е разбираем. Идваме да предотвратим този проблем, като препоръчваме организирането на пространството у дома, така че родителят да може да се погрижи за други нужди, но и детето да прекарва качествено време. Организацията на функционалното пространство означава, че малкото има под ръка дейности, игри, материали. Той трябва да бъде организиран тематично на рафтове, в кутии, така че да може лесно да бъде достъпен.
Всички материали, които представляват фиксация, т.е. ако има този предмет под ръка, ще използва стереотип при боравенето му, ще бъдат ограничени, т.е. ще имат ограничен достъп до тях и само с разрешение на възрастен. Да вземем следния пример: на рафта са организирани в кутии, тематични игри, книги, пластилин, цветни моливи, пъзели и коли. Колите са фиксация и ако се остави, може да остане на колелата няколко часа. Като се има предвид, че всички тези материали се намират едновременно на рафта, до което време на дейност мислите, че малкото ще отиде?
Има голяма вероятност той да се занимава със стереотипи за дълго време в играта с автомобили в ущърб на други дейности. Започвайки с този пример, препоръчваме, когато не успеете да прекарате време с детето си, не оставяйте под ръка никакъв източник на самостимулация или стереотипна игра. Как можем да превърнем стереотипите във функционална игра е предмет на друга статия.
Това ограничение е валидно за всяко време за награда. Детето трябва да има достъп до наградата само чрез възрастен и само след желано поведение. Да предположим, че малкият е много мотивиран от пластилин.
Той има под ръка пластилин и му се радва 30 минути. През това време родителят е в друга стая, занимаваща се с домакински задължения. След като приключи, той влиза в стаята и моли малкия да постави отново пластилина, тъй като те трябва да пишат. Какъв според вас е най-вероятният отговор на детето? Как реагирате, ако някой ви спре от приятна дейност и ви помоли да направите нещо, което не ви харесва? Нека реорганизираме малко реда на събитията. Детето е в стаята само и играе с пъзел (неутрална дейност). Родителят завършва домашното си и отива при детето в стаята, за да започне сесия за четене. Тя сяда до него и му помага по весел начин да завърши пъзела, след което му показва какво ще се случи: да чете заедно и след това да играе с пластилин. Този подход значително намалява вероятността мъничето да участва в проблемно поведение.
Друг допълнителен аргумент, че наградата трябва да бъде ограничена и достъп до нея в малки дози и само чрез възрастен, е избягването на ситост. Тоест детето се уморява от наградата и мотивационната му стойност намалява. Да вземем горния пример, мислите ли, че малкият все още е мотивиран да си сътрудничи за достъп до пластилина, ако вече е играл с него дълго време?
Препоръчваме техниката на визуалния график и символната система за организиране на времето и заниманията у дома.
В заключение ви каним в края на всеки ден да помислите какви УСПЕХИ сте имали ЗАЕДНО?