Как и защо да наблюдаваме UUD
Задачи за психолог
Може да се приеме, че от трите въпроса - кой, защо и как да се извършва мониторинг - отговорът на това изглежда най-очевиден. Но тъй като зад въпросителната дума „ЗАЩО“ се крие целта на всяка дейност, важно е да започнете с нея. Задачата за формиране на универсални образователни действия е обявена във Федералния държавен образователен стандарт като един от приоритетите. Разработването на UUD е сложен и отнемащ време процес. Управлявайте този процес, без да отговаряте на въпросите: „На какъв етап сме? Всичко ли върви по план? Докъде стигнахме? Какви са трудностите? " - невъзможен. Това означава, че е необходим мониторинг.
Мониторингът в образованието е система събиране, обработка, съхранение и разпространение информация, върху която се фокусира информационна подкрепа за управление, ви позволява да прецените състоянието на обекта по всяко време и можете да предоставите прогноза за нейното развитие.
Най-важното заключение, което може да се направи от това определение, е следното:
Мониторингът е инструмент на този, който управлява ситуацията.
Ще можем да определим кой е отговорен за наблюдението на ULE, ако си отговорим на друг въпрос: кой пряко контролира ситуацията с развитието на универсални учебни действия у учениците? Разбира се, това е учител. Той е този, който работи предимно за всички групи образователни резултати и е главният отговорен за този процес. Позицията на психолога по отношение на задачата за формиране и диагностика на ECD ще се определя от това как и на какво ниво той е включен в тази задача.
Психологът е помагащ специалист. Той решава професионалните си проблеми. Работи в кризисни ситуации. Те се обръщат към него за помощ при работа с деца, които имат затруднения в ученето или имат затруднения в развитието. В такъв случай наблюдението на UUD по никакъв начин не може да бъде задача на психолог.
Може да се предположи, че психологът ще бъде помолен за помощ на определени етапи от наблюдението, например помощ при обработката или анализа на резултатите. Най-вероятно ще му бъде предоставена информация за деца, които са показали ниски резултати, за да може да проведе допълнителна диагностика, за да открие възможни причини и т.н.
Психологът е част от педагогическия екип, чиято цел е да формира (и следователно да диагностицира) UUD.
Един от най-важните принципи на работата в екип е споделената отговорност за резултата.
В екипа се разпределят отделни задачи въз основа на съществуващите условия, характеристиките на организацията на процеса и квалификацията на всеки специалист в екипа. В този случай е възможно това някои от етапите на наблюдение на UUD ще бъдат възложени на психолог. Но дори и тогава мониторингът остава инструмент за педагогическа диагностика.
Въпреки това, в нито един от вариантите психологът не може да бъде главният отговорен за процеса на формиране на универсални образователни действия и следователно за процеса на тяхното наблюдение.
За да отговорим на този въпрос, е необходимо още веднъж да се обърнем към целта на наблюдението на UUD - проследяване на процеса на формиране на универсални образователни действия сред учениците за проектиране и навременна настройка на този процес. Всички фази на този процес (мониторинг, проектиране, разработване) са последователно взаимно свързани.
От особеностите на този процес следва друго важно заключение за нас относно диагностичния инструмент, който използваме:
Ние измерваме това, което разработваме.
Това означава, че трябва много добре да разберете същността на това, което трябва да бъде диагностицирано. Само в този случай ще бъде възможно да се избере точен диагностичен инструмент.
И така, каква е същността на универсалните учебни дейности? UUD са начини за извършване на дейности, които осигуряват на човека готовността и способността да се учи и самостоятелно да изгражда живота си.
По своята същност универсалното образователно действие е разбираем за ученика ред, алгоритъм за изпълнение на действие (дейност). За да приложи по целесъобразност определен UUD, детето трябва да разбере неговата цел, да знае основните му аспекти и задължителните етапи на изпълнение. Следователно, да се формира UUD, означава да се научи студентът на различни начини на действие, например като сравняване на обекти, аргументиране на гледна точка, моделиране и т.н.