Как да оценим креативността, социална мрежа на работещите в образованието
Как да оценим творчеството.
Творчеството винаги излиза извън рамките, извън границите, това е промяна в съществуващите знания, разбиране, норми, създаване на ново съдържание, което не е включено в програмата за асимилация.
Разпоредби, допринасящи за развитието на творческите способности на учениците и тяхното висококачествено усвояване на традиционните образователни стандарти.
1. Нивото на развитие на способностите на ученика е включено в задължителните стандарти, които трябва да бъдат наблюдавани и оценявани. Индивидуалното целеполагане на учениците и съответните им дейности в изследваните области заема поне 20% от общия брой.
2. Задължителните видове дейности на учениците, планирани и контролирани от учителя, включват: творчески, които осигуряват условия на ученика да създаде творчески продукт на дейност; когнитивна - осигуряване на процеса на познание; методическа - позволяваща да се организира учебната дейност на ученика в двете й предишни прояви - творчество и познание.
3. Оптималните изисквания за обема на творческите образователни дейности и продукти на ученика са следните: а) обектите на творческата дейност на ученика са основни образователни обекти; б) обемът на личното творчество на ученика в общообразователния процес е най-малко 20-25%; в) съотношението на продуктивна и репродуктивна дейност в общообразователния процес се установява в зависимост от нивото на развитие на ученика, стратегическите и местните образователни цели на учителя и училището, но обемът на продукцията на ученика не може да бъде по-малък от обемът на неговата образователна дейност според индивидуалната програма.
4. Класирането на учебния материал по предмета е както следва: метасубектни учебни обекти - общопредметни образователни обекти - специални учебни обекти - обекти, разпределени от ученици.
5. Вътрешните образователни дейности и продукти на ученика изпреварват предлагания отвън стандарт. Преди всичко представянето на ученика на реални, а не идеални обекти на познание, които той изучава с помощта на технологията, предложена от учителя и получава личен образователен резултат. Резултатът от студентите се обсъжда колективно, след което се сравнява с външни културни и исторически аналози.
6. Образователните стандарти включват културно-исторически аналози на предвидените образователни продукти на учениците, които включват реални основни образователни обекти и идеалните конструкции, свързани с тях.
7. Методическият стандарт на образователния процес е непрекъснатата рефлексивна дейност на ученици и учители, осъществявана в различни форми: в обикновени уроци, под формата на специални рефлексивни часове, включително тези от различни възрасти, по време на защитата на творческите творби, на седмични семинари за учители и студенти.