Използване на мотивиращи методи за наблюдение и оценка на знанията на учениците - 5 декември 2015 г. -
Педагогическият контрол е един от най-важните фактори за продуктивността на обучението, тъй като прилага моделите на развитие на дидактическия процес.
Съвременната система за оценяване (абсолютна количествена скала) не винаги отразява качествената промяна на ученика в учебния процес, като фиксира в него само резултата от учебния процес. В тази връзка в учебния процес се въвеждат нови системи за контрол и оценка на знанията - система за мотивиращ контрол.
Съвременното общество изисква от завършилите колеж не само и дори не толкова солиден запас от знания, но способността да го използват и след това да го попълват сами. В стратегията за модернизация на образованието това се разглежда като набор от компетенции. Реалният живот налага нови изисквания за формиране на личностни черти: жизнена дейност, бизнес ориентация, висока степен на независимост и лична отговорност за резултатите от дейностите, способност за разработване на реални планове за бъдещето, готовност за самостоятелно решаване на житейски проблеми, готовност за преодоляване на житейски трудности и препятствия.
В съответствие с посочената тема, целта на доклада е да анализира съвременните методи за мотивационен контрол и оценка на знанията на учениците.
Функции на системата за оценяване.
На първо място, ще се опитаме да дефинираме функциите, които системата за оценка изпълнява днес. Те могат да бъдат разделени на три.
- Нормативната функция включва, от една страна, записване на постиженията на конкретен студент спрямо стандарта, одобрен от държавата, така че за него да настъпят всички правни последици, съответстващи на успеха на обучението и завършването му в образователна институция, и от от друга страна, административно проследяване на напредъка на отделни ученици, групи, тяхното ниво на обучение и качеството на работата на учителя.
- Информативна и диагностична функция, която включва основните точки на смислена връзка между всички участници в образователния процес, смислена и емоционална рефлексия на учениците, както и педагогическа рефлексия на учителите. В края на краищата оценката е, че на първо място се дава повод за размисъл по въпроса дали всичко е в ред с образователния процес в определена група, както и за благосъстоянието на отделните ученици.
- Наказателна и възнаграждаваща функция, свързана с мотивацията на дейностите на учениците.
Помислете за концепцията за мотивация.
Мотивацията е доста общо, широко понятие, което означава посоката на дейност.
Структурата на мотивацията се формира в резултат на смислено отражение на реалността. Смисълът на човешката дейност, включително образователната, е не само в получаването на определен резултат, но и в самата дейност, в показването на физическа и умствена активност. Подобно на физическата, мускулната дейност, умствената дейност сама по себе си доставя на човека удоволствие и е специфична потребност.
Формирането на мотивация за учене е решение за развитието и възпитанието на личността. Мотивационната сфера е по-динамична от познавателната, интелектуалната. Промените в мотивацията се случват бързо. Но мобилността, динамичността на мотивите е изпълнена с опасност, тъй като ако мотивацията не се управлява, може да настъпи регресия, нейното ниво може да намалее, мотивите да загубят ефективност, както често се случва там, където няма целенасочено управление на тази страна на учението. Ако процесът на формиране на образователни мотиви се развива спонтанно, а не произволно, нивото на образователните мотиви намалява.
Успешна образователна мотивация в рамките на образователна институция е възможна, преди всичко, с действието на единна система за активно въздействие върху мотивите на ученето на учениците.
Основният компонент на мотивирането на учебните дейности на учениците е промяна в структурата на образователния процес, въвеждането на нова технология за оценка на резултатите от обучението.
Днес има много начини за контрол и оценка на знанията на учениците, насочени към формиране и стимулиране на мотивация за учене.
Класификация:
1. Традиционен;
2. Модерен (подобрен).
Нека разгледаме най-ефективните:
- Редовна и непрекъсната система за наблюдение от учителя.
Систематичното наблюдение на знанията на учениците е изключително важно. Системата SPE предполага провеждане на повечето от класовете под формата на комбинирани. Задачата на учителя е да проверява редовно нивото на усвояване на знанията на учениците, за да поддържа мотивацията.
- Обърнете на вниманието на учениците критериите за оценка на техните дейности. Отговори на дъската, писмена работа, тестване, практическа, лабораторна и контролна работа, домашна работа - оценяват се всички форми на ученическа дейност. Важен момент е да се обяснят на учениците критериите за оценка на тяхната работа. Това ще помогне за постигане на справедливост в системата за награди и наказания.
- Публичност на успеха на всеки ученик. Много дисциплини имат задължителна практическа работа. Без тях студентът няма право да издържа окончателния изпит. На уебсайта на учителя се публикува списък, който съдържа имената на учениците и броя на произведенията (с оценки), които са завършили. Видимостта на резултатите на всеки мотивира учениците.
- Задължителна защита на практическа работа за онези ученици, които не са били в клас. За студенти, които не присъстват по време на практическата работа, се въвежда допълнителна „сложност“: работата трябва не само да бъде завършена, но и защитена (индивидуален разговор по темата с учителя).