Индивидуални особености на човешкото мислене
Индивидуални характеристики на мисленето на човек - раздел Педагогика, психология като други психични процеси, когнитивната активност на хората се различава.
Подобно на други психични процеси, умствената дейност на човека се характеризира със значителни индивидуални различия. Индивидуалните характеристики на умствената дейност на човека са преди всичко резултат от развитието на ума му в процеса на живота, познанието на реалността, в процеса на обучение. Определени, макар и не решаващи, характеристики на висшата нервна дейност, по-специално вида на нервната система, съотношението на първата и втората сигнални системи също са важни.
Мисленето е много сложна и многостранна умствена дейност и неговите характеристики не могат да бъдат прости и еднозначни. Различията в умствената дейност на хората се проявяват в различни качества на мисленето. Най-значимите от тях независимост, широта и дълбочина на ума, гъвкавост на мисълта, скорост и критичност на ума. Тези качества на мислене (или качества на ума) стават особени свойства на личността на човека.
Качества на ума. Независимо мислене характеризираща се със способността на човек да поставя нови задачи и да намира необходимите решения и отговори, без да прибягва до честата помощ на други хора. Това не означава, че самостоятелно мислещият човек не разчита на знанията, мислите и опита на другите хора. Хората с независим ум съзнателно асимилират и прилагат творчески опита и знанията на други хора. Човек, който няма самостоятелно мислене, се фокусира само върху знанията и опита на други хора и при решаването на различни въпроси и проблеми разчита единствено на готови формули, стереотипни решения, не се стреми да намери свои собствени начини и начини за тяхното решаване,
Широчината на ума изразява се в познавателната активност на човек, обхващаща различни области на дейност, в широка перспектива, всестранно любопитство. Широката когнитивна дейност като качество на мисленето се основава на всеобхватни и дълбоки знания. Възпитанието на широтата на ума е пряко свързано със задачата за всестранно развитие на съветските ученици - бъдещите строители на комунистическото общество.
Дълбочина на ума изразява се в способността да се проникне в същността на най-сложните въпроси, способността да се види проблема там, където другите хора нямат въпрос. Дълбокият ум се характеризира с необходимостта да се разберат причините за появата на явления и събития, способността да се предвиди тяхното по-нататъшно развитие. Развитието на дълбочината на ума, както и неговата широта, се определя от човешката дейност, неговите познания, наличието на стабилни познавателни интереси.
Гъвкавост на ума изразява се в свободата на мисълта от ограничаващото влияние на методите и методите за решаване на проблеми, фиксирани в миналия опит, в способността бързо да променят действията си, когато ситуацията се промени. Ученик, отличаващ се с гъвкавостта на ума, е в състояние, ако е необходимо, бързо да премине от един метод за решаване на проблем към друг, да разнообрази опитите за решаване на проблем и в резултат бързо намира нови начини за решаване на проблем. Има студенти с негъвкави умове. Тяхната мисъл е инертна (неактивна), ограничена, те почти не преминават към нов начин на доказване, нов начин за решаване на психичен проблем, отново и отново се връщат към решението, фиксирано в миналото. Ако децата например решат няколко примера за събиране, тогава начинът им на действие се фиксира и им е трудно незабавно да преминат към изваждане. Такива ученици трябва да бъдат специално обучени за бързо преструктуриране на действието.