Хронично болните деца участват в уроци с Аватар
Изследователски проект в Университетската клиника по педиатрия в MedUni Виена изследва как аватарите влияят върху участието в училище, чувството за принадлежност, чувството за социална изолация и благосъстоянието на децата с хронични заболявания. Сега ученият Томас Плечко разглежда въпроса дали са включени проблеми, които възникват от честото отсъствие от училище Системите за телеприсъствие като аватари могат да бъдат сведени до минимум.
Около девет процента от 190 000 деца, засегнати от хронични заболявания в Австрия, могат да посещават нередовно училище само поради медицинско лечение или престой в болница. Ограниченото посещение на училище не само засяга материала, но има и социален компонент, който не бива да се подценява. Например липсата на личен контакт може да предизвика чувство на самота и социална изолация. Освен това липсата на чувство за принадлежност допринася за развитието на психологически усложнения, ниско самочувствие на засегнатите деца и неблагоприятен начин за справяне с болестта.
Междувременно все повече се правят опити да се даде възможност за участие в уроци чрез системи за телеприсъствие като аватари, виртуални класни стаи и мобилни роботи. Например се използват контролируеми роботи, които предават изображения и звук в двете посоки и могат да бъдат контролирани и премествани от децата. Когато използват тази система, болните деца често се чувстват неудобно поради физическия си вид, поради което Томас Плечко от Всеобхватния център по педиатрия CCP към MedUni Виена и Виенската генерална болница и ръководител на Детската лаборатория за мозъчни изследвания сега разглежда подробно как се използва Avatar AV1 на норвежка компания засяга училищното положение на децата и техните родители, както и на учителите.
Роботи за телеприсъствие
Avatar AV1 е робот за телеприсъствие, който физически стои на мястото на детето в класната стая (или се води на училищни пътувания). Той е свързан с таблета или смартфона на детето/юношата в болницата или у дома чрез приложение. Това позволява по всяко време участие в училищни уроци. Аватарът предава звука в двете посоки, а видео изображението само в една посока. По този начин дете, оборудвано с тази технология, може да чуе и види съучениците си, без да бъде видяно. Аудио функцията обаче работи и по двата начина.
В хода на проспективното проучване, планирано за период от две години, Плечко анализира извадка от деца и юноши с хронични заболявания на възраст между 6 и малко под 18 години, които вече са посещавали училище поне един семестър и които са били в училище поне едно поради заболяването си Не можете да посещавате или да не посещавате редовно в продължение на шест седмици, продължителността на употреба и променливите на социално-икономическото влияние върху използването на аватар. С това проучване психологът би искал да създаде по-добро разбиране на училищните проблеми на деца и юноши с хронични заболявания и да покаже възможности за намеса, които се занимават със системите за телеприсъствие.
Източник: Медицински университет във Виена