Химични свойства на водата

Раздели: Химия

Цел: продължете формирането на идеи за водата като химично вещество.

Оборудване и реактиви. Стелаж с епруветки, мензура, шпатула; филтърна хартия, универсална индикаторна хартия; апарати за експерименти с електрически ток; натрий, вода, цинк, мед, бариев оксид, меден (II) оксид, въглища.

Видимост. Видео филм „Химични свойства на водата“ [1], плакати „Химични свойства на водата“, „Промяна в цвета на индикаторите в различни среди“, „Редица метални активности“.

Това е петият урок в темата „Решения. Вода ".

Тип на урока - комбинирани.

Технология диференциация на ниво (Приложение 1).

I. Организационен момент. Проверка на готовността

План на урока (на дъска):

  1. Проверка на домашната работа;
  2. „0“ - част от знанието (Приложение 2);
  3. Химични свойства на водата;
  4. D/z - §29 стр.84-87 [2];

- научете нови определения;
- да се направи карта "Светофар";
- в работната книга No 117 (a, d, e, g, h) [3]; No 118 [3]; в колекцията от задачи №4.40 [4] - по нива на трудност.

II. Тест за знания по изучаваната тема

УЧИТЕЛ - В последния урок научихме за начините за получаване на вода. Какво е пречистване на питейна вода? (№ 3 от 87 [2])

УЧЕНИК 1 - Пречистването на водата се състои от няколко етапа. Първият е утаяването (в промишлен мащаб се извършва в басейни).

УЧЕНИК 2 - Освен това в индустриален мащаб се извършва филтрация през пясъчен слой за отстраняване на механични примеси.

УЧЕНИК 3 - След това се извършва дезинфекция с хлор, озон или ултравиолетова светлина, за да се отърват от патогените.

УЧЕНИК 4 - Разтворимите примеси се отстраняват чрез дестилация (за получаване на питейна вода).

УЧИТЕЛ - Браво. И сега ще извършим самостоятелна работа по предварително изучения материал. Времето за завършването му е 5 минути. Късмет.

След 5 минути учениците обменят тетрадки със съсед по бюрото и извършват взаимна проверка на готови отговори (чекова карта) (Приложение 2).

След това, ако е необходимо, знанията се коригират на дъската.

III. Изучаване на нов материал

УЧИТЕЛ - Темата на днешния урок е „Химични свойства на водата“. Какви са химичните свойства?

УЧЕНИК - Това са химичните реакции, в които дадено вещество влиза.

УЧИТЕЛ - Кои са признаците на химична реакция?

УЧЕНИК - Образуване на ново вещество.

УЧИТЕЛ - Образуването на нови вещества помага да се открие показатели. Това са вещества, които променят цвета си в различни среди. Плакатът показва промяна на цвета на универсалния индикатор. В неутрална среда той има жълто-зелен цвят (учителят спуска хартията в чаша вода), в кисела среда е червен, а в алкална или основна среда е син. Гледайте следния експеримент - учителят поставя парче натрий в чаша вода и индикаторна хартия.

УЧИТЕЛ - Какво наблюдавате?

УЧЕНИК - Генериране на топлина под формата на огън, движение на парче натрий над повърхността на водата и поява на синьо оцветяване на индикаторната хартия.

УЧИТЕЛ - Всички тези явления показват появата на химическа реакция между натрий и вода, която може да бъде записана по следния начин:

1) Na + HOH → NaOH + H2

УЧИТЕЛ - Какъв тип реакция е това?

УЧИТЕЛ - Какво друго трябва да се добави към това уравнение, за да покаже освобождаването на енергия по време на тази реакция?

УЧЕНИК - Символ Q.

УЧИТЕЛ - Как се нарича реакцията, протичаща с отделянето на топлина?

УЧИТЕЛ - Добавете желания топлинен ефект към това уравнение. Защото индикаторът стана тъмносин, след това в резултат на реакцията се образува ново вещество - база или хидроксид. Вече знаете какво е „оксид“, „хидроксид“ съдържа в името си още един корен „хидр“, т.е. "водород". По този начин тази концепция може да бъде дешифрирана по следния начин: „Хидроксиди - това са вещества, съдържащи OH групата ”. Друго име за този клас вещества е „основи“, към него ще се върнем малко по-късно. За да бъде представената схема уравнение на реакцията, е необходимо да се подредят коефициентите. Опитай.

На дъската учителят записва думите „индикатор“, „хидроксид“, „основа“.

След проверка на тази задача учителят обяснява как правилно и бързо да постави коефициентите в това уравнение, насочвайки вниманието на учениците към по-удобен начин за писане на формулата за вода (НЕ).