Естетично възпитание на учениците - английски език, други
Тази работа представя организацията и структурата на естетическото възпитание на учениците
Преглед на съдържанието на документа
"Естетично възпитание на учениците"
I. Естетично възпитание на личността в съвременни условия
Глава II. Формиране на естетическа култура на учениците
2.1 Естетично възприемане на природата
2.2 Формиране на естетическа култура с помощта на изкуството
2.3 Художествена литература
2.5 Изобразително изкуство
Списък на използваната литература
Въпросът за формирането на естетическата култура на индивида винаги е бил и ще бъде актуален, тъй като нивото на културно развитие на обществото като цяло зависи от нивото на култура на всеки отделен човек. За да се наслаждавате на красотата и да я създавате, трябва да притежавате качества, които заедно съставляват естетическата култура на човека. Основният принцип на тази култура е естетическо усещане, специална емоционална отзивчивост към красотата. Но това не е достатъчно. За да възприеме изцяло красивото или да се изрази в художественото творчество, човек се нуждае и от определен фонд от теоретични и специфични знания, на основата на които се развиват идеи и концепции за естетическите ценности, тоест естетически възглед.
От особено значение за формирането на естетическо отношение към реалността е естетическият идеал като цел и модел, който стимулира съзнателния стремеж към съвършена красота. Естетичният вкус, тоест способността да се различава красивото от грозното, истинската красота от фалшивото, е пряко отражение на естетическите позиции на човека, неговите възгледи, идеали. Съществен показател за естетическото отношение на човека към света са естетическите интереси и потребности, които най-ясно изразяват ценностните ориентации на човек в областта на красотата.
С помощта на естетически сетива и съзнание ние възприемаме и ценим предимно красотата в изкуството и реалността. Благодарение на артистичните способности човек сам създава красота в процеса на творческа дейност.
Несъмнено е необходимо да се развият способностите на личността за пълноценно възприятие и правилно разбиране на красотата в изкуството и реалността още в ранна възраст. Понастоящем този въпрос е особено актуален, тъй като потокът от различна информация всеки ден пада върху учениците, които мозъкът на детето не винаги е в състояние да възприеме адекватно. Ето защо е необходимо да се развие система от художествени идеи, възгледи и вярвания сред учениците, за да се насърчи естетическата чувствителност и вкус.
I. Естетично възпитание на личността в съвременни условия
На този етап целите на естетическото възпитание и образование включват: развитие на готовността на индивида да възприема, овладява, оценява естетическите предмети в изкуството или реалността; подобряване на естетическото съзнание; формирането на творчески способности в областта на художествената, духовната и физическата култура.
Смята се, че най-обещаващата ориентация за Русия се основава на концепциите на F. Schiller, S.M. Айзенщайн, Л.С. Виготски, П.А. Флоренски и др., Определящи процеса на естетическо възпитание въз основа на принципа на бинарността на духовното и материалното, красиво и изразително, оценката на личността на естетическите свойства на реалността и изкуството.
Естетичното образование трябва да бъде насочено към разкриване на естетическото съзнание на човека (чувства, оценки, вкусове, преценки, идеали, ценности, възгледи), нейните нужди, оценъчни, естетически взаимоотношения и тяхното изпълнение в поведението, предпочитанията и дейностите (възприятие, оценка, съвместно създаване и независимо творчество, размисъл, анализ).
В съвременни условия такива области на естетическото образование като развитие на непрекъснато художествено образование, формиране на музикалната култура на учениците, театрално образование и образование, развитие на литературни способности и др.
По този начин научното разбиране на естетическото образование е тръгнало по труден път в различни исторически условия. Повечето учители са единодушни, че естетическото образование, като един от компонентите на един интегрален педагогически процес, има за цел да формира желанието и способността на учениците да изграждат живота си според законите на красотата.
II. Формиране на естетическата култура на учениците
2.1 Естетично възприемане на природата
Природата е незаменим източник на красота. Той осигурява най-богатия материал за развитие на естетически усет, наблюдение, въображение. Красотата на природата играе голяма роля за възпитанието на духовно благородство, възпитава в душата на младите способността да чувстват, да възприемат тънкостите, нюансите на нещата.
Връзката между възприятието на човека за природата и неговия вътрешен свят V.A. Сухомлински формулира по следния начин: „Природата е източник на доброта, нейната красота засяга духовния свят на човека само когато младото сърце е облагородено с най-висшата човешка красота - добро, истина, човечност, състрадание, непримиримост към злото ... Притъпяване чувството за човешко достойнство води до факта, че човек не вижда красотата на природата „Красотата на природата като средство за емоционално, естетическо и морално възпитание звучи само в общата хармония на всички средства за духовно въздействие върху личността. За ученика това е преди всичко школа за култура на естетическо възприятие. Красотата на природата поражда усъвършенстване на чувствата, помага да се усети красотата на човек.
Емоционалното и естетическо богатство, придобити в процеса на общуване с природата през детството, в юношеството навлизат в духовния живот като една от най-дълбоките човешки потребности, а познанието за красотата на природата поражда жажда за познаване на все повече и повече нови източници на естетическо богатство.