Елементи - съкровището
Нашият център за грижи след училище е семеен център за поддръжка, който се грижи за децата в училищна възраст по време на учебните часове и по време на неучебни периоди. Както след училище, така и по време на ваканцията, децата винаги са добре дошли в нашия център за след училище.
Ние сме съкровище на смесена възраст, т.е. Имаме ученици от началното училище, новите страни-членки и гимназистите.
Децата намират приятели в центъра за грижи след училище, с които прекарват свободното си време след училище.
Правим домашни и училищни задачи с децата, също така обичаме да проверяваме изучаването на думи или лексика или да се опитваме да даваме на децата съвети за това как могат да разберат нещата по-лесно или да практикуват по-добре. Обменът с родителите е редовен и неформален.
The свободно време, Искаме да използваме разумно това, което остава за децата след училище и да предложим на децата различни предложения и дейности, съобразени с техните нужди и базирани на положителни, неформални дейности в свободното време. Освен това трябва да се развиват индивидуалните интереси на младите хора.
Нашият Schubi-Du предлага на децата след училище училище място, където индивидуалността и интересите на децата са на преден план. Понякога домашното може да отнеме много време и остава малко време за личните предпочитания и хобита на децата един с друг.
Но също така виждаме високата стойност, която времето представлява за децата в центъра за грижи след училище. Тук също трябва да има място и възможности да се разхождате, да играете, да бъдете активни, да спорите, да фантазирате, да изключвате, да изследвате, да разбирате, да се ангажирате и ... с една дума - тук учениците могат да бъдат и деца.
Ние сме повече от помощ за необходимата домашна работа, но също така и компетентна образователна подкрепа за свободното време за учениците. Освен това е място за междукултурни срещи. Освен това е защитено място за срещи помежду си, също място за ежедневие и преди всичко място за сигурност, свобода и растеж. Тук се прилагат общи правила, които правят поведението управляемо за децата.
Ние, възпитателите, придружаваме детето по пътя му, за да намери себе си. Освен това се опитваме да намерим образователни отговори за трудни житейски ситуации на учениците и да предложим алтернатива и възможност за семействата в понякога забързаните времена. При нас семействата знаят, че децата им се грижат безопасно и с обич. Заедно с родителите виждаме това като възможност за децата да се разгърнат и развият извън семейството.
Следователно за нас е важно също така децата да могат да прекарват възможно най-много време с нас, за да се насладят на това групово преживяване, да изживеят приятелствата си в центъра за грижи след училище и силните си страни и интереси в съвместни проекти. Смятаме, че е хубаво, когато децата не живеят в суматохата на външните развлекателни дейности, но могат и да се развиват самостоятелно и да откриват интересите си, докато родителите им работят.
Моят педагогически подход намира своята отправна точка във педагогиката на Фрейне и в регио педагогиката. Фрейнет педагогиката прави живота, нуждите и възможностите на детето отправна точка за практикуването му. Опитът и експериментирането с децата, както с материали и инструменти, така и със социални разпоредби, е фокусът на тази работа. Децата трябва да забележат, че това, което имат предвид и искат, се уважава от възрастните и не се променя. Детето открива все по-голяма независимост от възрастния в своите действия и действия. Става по-независим и компетентен. Освен това детето развива нарастващата способност да задоволява собствените си нужди чрез действие - придобива способността да действа. Чрез увеличаване на способността за действие, детето се учи да действа в общност с другите. Той изпитва задружност и участие и диференцира социалното си поведение.
Образованието в Реджо го вижда по същия начин. Педагогът трябва да се вижда като спътник и поддръжник на детето и винаги трябва да бъде във взаимодействие с детето.
Детето е „дизайнерът на своето развитие и знанията си“. Основната задача е да се намери баланс между уникалността на индивида и социалните мрежи.
Сърцето на моята педагогика първоначално идва от обучението по регио и е работата по проекти. Отправната точка за това могат да бъдат спонтанните наблюдения или интереса на децата.