Ebbinghaus Hermann това е този Ebbinghaus Hermann
Намерени са 6 подробности за човека Ebbinghaus Herman
ABBINGHOUSE НЕМСКИ
Ebbinghaus, 1850-1909) - ит. психолог. Най-известен с експерименталните си изследвания върху психологията на паметта (1885). Същността на експерименталната процедура, с всички особени разлики във нейните варианти, беше следната. Събрал много безсмислени срички от три букви и образувал от тях редове с различна дължина, Е. ги прочете под метронома, опитвайки се да запомни представения материал. Привидната простота и механизъм на експерименталната процедура доведоха обаче до откриването на много явления от областта на психологията на паметта. Д. открил т.нар. "краен фактор", тоест по-добро запаметяване на първата и последната срички от реда (виж позиционната крива), обяснено от Е. с факта на "инхибиращото влияние" на представянията на сричките в съзнанието един върху друг ( в средата на реда инхибирането се случва от 2 страни, а по краищата - само от 1 страна). Изведени са и криви на запомняне и забравяне, които показват, че тези процеси са очевидно нелинейни. Освен това Е. установява факта, че скоростта на запаметяване на смислен материал в сравнение с безсмислен материал се увеличава. Неговият последовател А. Йост, използвайки техниките на Е., също открива закона за влияние на разпределението на същия брой повторения във времето (например по дни) върху ефективността на запаметяването (вж. Закона на Йост). Разработените от Е. техники все още се използват в емпирични и приложни изследвания на процесите на паметта. (Е. Е. Соколова.)
ABBINGHOUSE НЕМСКИ
Ebbinghaus Hermann
(01.24.1850 - 26.2.1909) - немски психолог, един от основателите на експерименталната психология.
Биография. От 1894 г. - професор в университета в Бреславл (Вроцлав), от 1908 г. - Хале. Съосновател на списание "Zeitschrift fur Psychologie und Physiologie der Sinnesorgane".
Изследвания. Той действа като противник на В. Дилтей. Той е първият, който извършва експериментални изследвания на паметта. За тази цел той поставя много експерименти върху себе си, главно върху запаметяването на безсмислени срички (1885). Той откри редица явления в психологията на паметта, по-специално „фактора на ръба“, тоест по-ефективно запаметяване на първата и последната срички от поредицата. Той изгради криви на запомняне и забравяне, които показват, че тези процеси са нелинейни. Също така установих, че смислен материал се запомня по-добре от безсмислен материал. Той открива илюзията за контраст, свързана с влиянието върху възприемането на размера на даден обект от неговата среда.
Диагностика. Разработи няколко метода за изучаване на процесите на паметта, както и тест за идентифициране на степента на умствено развитие.
Композиции. Основи на психологията. Том 1, бр. 1-2, СПб., 1911-12;
Есе по психология. SPb., 1911
Ebbinghaus Hermann
(1850-1909) - немски психолог, представител на асоциативната и експерименталната психология. Основател на първата професионална организация на немски психолози (Германско общество за експериментална психология) и Journal of Psychology and Physiology of the Senses (с A. Koenig, 1890), която обединява психолози, които не принадлежат към школата на W. Wundt. Списанието беше подкрепено от известни физиолози (Г. Хелмхолц, Е. Геринг и други) и психолози (Т. Липс, Г. Мюлер, К. Щумф и др.). Е. получава образованието си, изучавайки високи кожени ботуши в Хале и Берлин (1867-1870), първо в специалностите - история и филология, след това - философия. Защитава докторска степен в Бон. дис. (1873), повлиян от Едуард фон Хартман. След като получи стипендия, той прекара седем години в различни високи кожени ботуши в Англия и Франция. В края на този период той е силно впечатлен от книгата на Г. Фехнер „Елементи на психофизиката“, където са предложени обективни методи за измерване на субективните усещания. В края на 1870-те. участва във френско-пруската война. Завръщайки се в Берлин (1880), той получава поста доцент, а след това професор в Берлинския университет (1886-1994). Преподава в ун-так Бреслау (1894-1909) и Гал (1905), където организира малка лаборатория по експериментална психология. Д. играе изключителна роля в развитието на експерименталната психология. Той се зае с него, когато предметът на тази наука се разглеждаше като процеси и актове на съзнанието на субекта, а методът беше самоанализ, контролиран с помощта на физиологични устройства. Д., разчитайки на идеите на Г. Фехнер, използван вместо субективния обективен метод, съчетан с количествен анализ на данните. Основният обект на неговите изследвания беше паметта, която по това време се смяташе, че не подлежи на експеримент. В интерпретацията на паметта преобладава асоциативната доктрина, според която елементите на съзнанието се съчетават поради съседство, сходство, контраст. Въпреки че Е. и разглежда асоциациите като основа на психичния живот, той се отклони от традиционния възглед за тях и се зае да прилага методите на психофизиката към процесите на паметта. Като материал (начални елементи) на асоциации, Е. изобретява безсмислени срички (всяка сричка се състои от две съгласни и гласна между тях, например bov, gis, loch и др.). Според Е. Титченер това се превърна в най-забележителното изобретение в тази област на психологията от времето на Аристотел. Такава висока оценка произтича от възможността, която се беше открила за изучаване на процесите на паметта в чист вид, независимо от семантичните връзки, които неизбежно изпълват речевите реакции на човека и следователно усложняват анализа на паметта като такава, независимо от мисленето. След като съставил списък с подобни срички (около 2300), Е. експериментирал с него в продължение на 5 години. Без лаборатория и субекти той създава експерименти върху себе си, прилагайки обективния метод в епоха, когато по отношение на другите субективният метод е признат за единствения легален в психологията. Д. е посочил основните резултати от това изследване в книгата „За паметта“ (1885). Той показа влиянието върху запаметяването на количеството материал, установи зависимостта на броя повторения, необходими за запаметяване на списък от безсмислени срички, от неговата дължина, установи, че като правило седем срички се запомнят по време на едно четене. Увеличаването на списъка изискваше значително по-голям брой повторения от броя на сричките, прикрепени към него. Броят на повторенията е взет като коефициент на запаметяване. Влиянието на така нареченото свръх-обучение беше подложено на специално проучване. След като поредица от срички беше възпроизведена без грешка, Е. продължи да я запаметява. Разработеният от него метод за съхранение е, че след определен период от време, след като поредицата е запомнена, е направен опит да се възпроизведе отново. Когато известен брой срички не могат да бъдат възстановени в паметта, редът се повтаря отново до пълно възпроизвеждане. Броят на повторенията (или времето), необходими за възстановяване на пълното познаване на поредицата, беше сравнен с броя повторения (или времето), прекарани в първоначалното запаметяване. Данните, получени чрез метода на съхранение, бяха сравнени с различния брой повторения по време на пренаучаване, т.е. беше определено колко повторения ще са необходими, за да се завърши изучаването на материала (за пълно и възпроизвеждане без грешки), ако беше преучено преди. Кривата на забравянето, нарисувана от Е., стана особено популярна. Оказа се, че по-голямата част от материала се забравя в първите минути след запаметяването, още по-малко в следващите минути и още по-малко в следващите дни. Проучването също така сравнява запомнянето на смислени текстове и списък на безсмислени срички. Е. научил текста на Дон Хуан Байрон и списък на еднакви по обем срички. Смисленият материал беше запомнен 9 пъти по-бързо. Що се отнася до кривата на забравянето, и в двата случая тя имаше обща форма, въпреки че в първия случай (със значим материал) кривата падаше по-бавно. Д. подложил на експериментално проучване други фактори, влияещи върху паметта (например, сравнителната ефективност на непрекъснатото и разпределено запаметяване, силата на запаметяването на различни срички в обща асоциативна верига и др.). Въпреки че Е. не разработва специална психологическа теория, изследванията му стават ключови за експерименталната психология, доказвайки ползите от изучаването на психичните процеси, независими от самоанализа. Неговите методи променят естеството на дейността на експериментатора, който се ръководи не от индикации за самонаблюдение, а от реалните действия на субекта, резултатите от които са подложени на статична обработка, за да се открият моделите, на които са подложени психичните явления, с цялата им изменчивост. Д. унищожи стереотипите на предишната експериментална психология, създадена от школата на W. Wundt, където се смяташе, че експериментът е приложим само за елементарни процеси (усещания, възприятия), предизвикани в съзнанието на субекта с помощта на специални устройства. Е. доказа високата ефективност на експерименталния метод по отношение на процеси, които се смятаха за недостъпни за него. Пътят беше отворен за експериментално изучаване, следвайки най-простите елементи на съзнанието, сложни форми на поведение - умения. Кривата на забравянето придобива стойността на модел за по-късно начертаване на развитието на умения, решаване на проблеми и др. Д. също доказва погрешността на предишния асоциационизъм, който спекулативно решава въпроса за естеството на връзките между психичните явления. Асоциациите, избрани от Е. като обект на запаметяване, бяха колкото сетивни, толкова и двигателни. Те обхващаха най-общия аспект от придобиването от организма на нови комбинации от сензомоторни реакции в резултат на специално организирано упражнение. Д. също принадлежи към редица други произведения и техники, които все още запазват своето значение. По-специално, той създава теста, който носи неговото име, за да попълни фраза с липсваща дума (1897). Този тест е един от първите в диагностиката на психичното развитие и е широко използван в детската и образователната психология. Д. също разработи теорията за цветното зрение. (1893). Той притежава малко, блестящо написано „Есе по психология“ (1908), както и фундаменталните двутомни основи на психологията (1902–1911). Работите на Е. значително променят общия облик на психологията, повишавайки нивото на експерименталната култура на изследване, одобрявайки в нея критериите за обективност и точна проверка на установени факти и модели, използвайки количествени (по-специално статистически) методи. Основните трудове на Е .: Убедас Гедахтнис, Лайпциг, 1885; Grundziige der Psychologie, 2 том, Лайпциг, 1902-1911. На руски. per.: Основи на психологията, т. 1-2, Санкт Петербург, 1911-1912; Есе по психология, Санкт Петербург, 1911; Промяна на психичните формации/Читател в общата психология. Психология на паметта, М., Московски държавен университет, 1979 г. Л.А. Карпенко, М.Г. Ярошевски.