Думата, дидактическа единица влизане в езика от думата - Персей

Mazière Francine. Думата, дидактическа единица: влизане в езика от думата. В: Repères, изследвания в преподаването на френски майчин език, n ° 8, 1993 г. За дидактика на лексикалните дейности в училище, под ръководството на Hélène Romian. стр. 29-39.

влизане

ДУМАТА, ДИДАКТИЧНА ЕДИНИЦА: ВЛИЗАНЕ В ЕЗИКА ОТ ДУМАТА

Francine MAZIÈRE URA 381, Celex, Парижки университет XIII

В отношенията между граматиката и лексиката в момента много неща се променят. Специфичността на лексикона, твърде бързо изтрита от акцента, поставен върху синтактичната конструкция през 70-те години, все още се мисли от гледна точка на „атоми“ в определени граматически описания, по отношение на данни в речника. Въпреки това, той се възприема като система благодарение на изключително възраждане на морфологичните изследвания, които променят връзката форма/значение, традиционно поместени в синтаксис. За разлика от това, прагматиката разделя значението на неповторими единични числа, стигайки дотам, че отрича възможността за значение, което не се използва за думите. Следователно има места за дебат (1).

Ако по принцип приемем, че думата може да бъде индивидуализирана от нейната фонологична форма, от нейните граматични свойства (нейната морфология и категория, нейните синтактични свойства), ние продължаваме да спорим по същество с описанието, което трябва да се даде на лексикалното значение. Въпреки че речникът е нещо като осезаемо, чувствително доказателство, че думата е единичен индивид, тъй като има определение само по себе си и изисква създаването на тежки, обемисти и трудно формализирани инструменти, които организира от простия списък, речникът не е доказателство за граматика и има своето място само незначително в историята на езиковите инструменти (2) и дори на образователните инструменти. Това може би е признакът, че в дидактиката липсва набор от произведения, занимаващи се с лексикалния индивид в езика извън речника и извън синтактичното изчисление (3).