Discalculia Букурещ Асоциация за деца с дислексия

Какво е DISCALCULIA?

Какво НЕ е дискалкулия?

За да се обмисли диагнозата "дискалкулия", е необходимо първо да се премахнат други причини за лошото представяне на детето в обучението по математика, а именно:

Неговото когнитивно ниво (IQ) трябва да е нормално
Неговото/нейното училищно представяне не трябва да бъде повлияно от неблагоприятна семейна и социална среда, от липсата на адекватна стимулация или други културни аспекти (например: недостатъчно знание на езика) или дори от простата липса на вътрешна мотивация за учене.
Детето не трябва да страда от медицинско състояние, психиатрично разстройство (напр. Депресия, тревожност и др.) Или неврологично (напр. Епилепсия, органични мозъчни разстройства и др.) С общо въздействие върху способността му да се учи
Учебните затруднения не трябва да се дължат на сензорни дефицити (зрителни, слухови, двигателни)

Важно е да запомните!

Дискалкулия, както и другите ТСОС, НЕ зависи от нивото на интелигентност. Дори деца с по-висока интелигентност или надарени могат да имат специфични затруднения в ученето, поради факта, че в случая на ТСОС само чрез въздействие върху специфични частични мощности (някои когнитивни функции), докато общите адаптивни способности са непроменени.

Детето с дискалкулия има нормално училище и социална интеграция, проблемите му се появяват само когато се сблъскват с проблеми на изчисленията и математическите разсъждения. Само неподходящата реакция на другите и погрешното й класифициране като „мързеливи“, „глупави“ или „злонамерени“ могат да доведат до проблеми в училищната адаптация.

Следователно ТСОС не разглежда едновременното увреждане както на пълната способност за учене, така и на адаптивното функциониране (като когнитивна изостаналост или разстройства от аутистичния спектър).. По този начин в ТСОС увреждането на частичните способности за учене може да възникне на нивото на слабо развитие на фини или груби двигателни умения, стойка, баланс и ориентация в пространството, на ниво ориентация в телесна схема, пространство и време, във внимание, обработка и памет визуална, слухова и тактилна, както и при последователната обработка на слухова или визуална информация. По този начин няма две деца с дискалкулия с идентични симптоми, тъй като специфични когнитивни дисфункции (увреждане на частичните способности) се появяват в различни комбинации и с различна степен на тежест.

Има предразположение към дискалкулия?

Има няколко рискови фактора, сред които можем да изброим:

Генетично наследствено предразположение (има и други членове на семейството, които са имали подобни проблеми)
Незначителни увреждания на централната нервна система ("минимална мозъчна дисфункция"), които се появяват по време на бременност или усложнения по време на раждане (напр. Хипоксия) или след раждането
Недоносеност или много ниско тегло при раждане (забавяне на растежа на плода)
Някои забавяния в психомоторното развитие (напр. Език, двигателни умения)

Поради неврологични дисфункции, налични от раждането, дискалкулията има прояви, които могат да се наблюдават много пъти от предучилищна възраст, с придобиване на основни понятия за числа, размери, количества, посоки, относителни позиции, време и пространство и т.н. Една добра част от математическите способности е вродена: в предучилищна възраст всички деца могат, естествено, да кажат какво е същото и различно между два или повече обекта, да класифицират и сортират обектите по един или повече критерии, за да установете правилния ред в последователност (например: първи, втори, ..., последен), разберете връзката между причина и следствие, между част и цяло, разберете относителните позиции (например: отгоре/отдолу/близо, вляво/вляво) вдясно, по-близо/по-далеч) и др.

Основите на връзката на детето с математиката се поставят рано, още от детската градина. Въпреки че знаещото око може да разпознае признаците на затруднения от 4-5 години, те стават видими за родителите едва в трети клас. Децата, които имат специфичен проблем, се впускат. Говорим, разбира се, за деца с нормален интелект, които нямат забавяне в развитието или сензорни проблеми (напр. Зрение, слух).

Ето само няколко признака, които, ако се наблюдават при малки деца в училищна възраст, могат да показват специфично учебно разстройство по математика:

Защото дори децата, които имат емоционално блокиране (напр. математическа тревожност), емоционално разстройство което засяга способността за концентрация (напр. други форми на тревожност, обсесивно-компулсивно разстройство, депресия и др.) или ADHD (Разстройство с дефицит на внимание и хиперактивност) проявява някои от тези трудности, важно е да се определи кой е основният източник на затрудненията на детето, за да му помогне правилно. В случай на дискалкулия, тези проблеми се дължат на определен начин, по който мозъкът обработва информацията и детето се нуждае от специфична помощ, за да ги преодолее. Важно е да се знае, че дискалкулията, подобно на дислексията, не е „болест“, следователно не лекува и продължава цял живот. Това е просто нетипичен модел на неврологично функциониране. Той обаче може да бъде компенсиран чрез специфични терапии (с определени граници, в зависимост от тежестта), така че детето да има нормален училищен живот.

Автор: Моника Болокан, клиничен и образователен психолог

Какво е дискалкулия - попитайте експерта - NCLD

информативен материал на английски език (източник: YouTube)