Децата се учат да говорят „четене на устните“
Около 6-месечна възраст децата преминават от настойчиво вторачване в очите на околните до конкретно наблюдение на движенията на устните на тези, които говорят с тях.
От този момент нататък „балончетата“ на малките започват да се заменят с произношението на някои срички и след това първите думи.
Изследователите от Флоридския университет в Атлантик, САЩ, авторите на изследването, вярват, че бебетата се учат как да оформят устните си, за да издават всеки от звуците, които другите издават, когато говорят.
Процесът е много бърз - отнема само няколко месеца, докато детето научи движенията на устните, които му позволяват да издава основните звуци на речта.
На една година тези движения вече са усвоени и децата започват отново да гледат другите в очите, освен ако не чуят непознати звуци; след това те отново гледат движенията на устните си, опитвайки се да се научат да произнасят тези нови звуци.
Изследователите тествали близо 180 деца на възраст 4, 6, 8, 10 и 12 месеца, показвайки им кадри на англоговорящ възрастен на испански и испански (всички деца от семейства, където говореше английски). Устройство, прикрепено към главата на детето с лента за глава, позволява на специалистите да наблюдават къде гледа.
По това време, когато им се говореше английски, 4-месечните деца винаги гледаха в очите на говорещия. 6-месечните деца гледаха колкото очите, толкова и устните; в продължение на 8 и 10 месеца те гледаха предимно устните на говорещия, така че на 12 месеца вниманието на всички деца да се насочи отново към очите на събеседника.
И обратно, ако събеседникът започне да говори испански (непознат за тези деца език), дори 12-месечни деца поглеждат устните му в предположение, което показва, че се нуждаят от допълнителна информация, предоставена от движението на устните, за да научат този нов за тях език.
Изследването е важно в много отношения: може да предостави на невролозите и логопедите информация за развитието на речта и методите за лечение, ако децата закъснеят с говоренето; може да отвори нови пътища за изучаване на речеви затруднения при деца с аутизъм или други нарушения в развитието; също така подчертава колко е важно за нормалното езиково развитие да се говори с бебета лице в лице, вместо да се слушат аудио записи.