Цифровата промяна означава трансформация на училището
Ако се вгледате внимателно, можете да видите два начина, по които цифровата промяна - в рамките на правната рамка - се тълкува от училищата.
На пръв поглед по-лесният (и най-често избран) начин е този Интеграция: Уроците продължават по подобен начин, както преди. Цифровите устройства заместват конвенционалните инструменти в клас. Аритметичните задачи се решават на таблета; сега децата получават незабавна обратна връзка. Английските думи се практикуват цифрово; Новото е, че децата могат да слушат думите, докато се упражняват самостоятелно и по този начин да запомнят правилно произношението. Освен това, умен алгоритъм определя коя дума трябва да се повтори и кога. Може би класът дори е в контакт с англоговорящ клас и комуникира с тях по имейл.
Устройствата се използват предимно само когато учителят ги инструктира да го направи. В противен случай те често остават прибрани под масата. Някои учители съхраняват своите учебни материали на споделения сървър, други не.
Това привидно прост процес на интеграция вече поставя големи предизвикателства за училищата: устройствата и цялата инфраструктура трябва да работят и трябва да има ефективна поддръжка (техническа и образователна). Учителите трябва да се движат безопасно в дигиталния свят.
Само следващият етап, който за съжаление рядко съм изпитвал досега, според мен може да бъде описан като цифрова промяна. От една страна има Развитие на урока на преден план; от друга страна,цяла организация разглеждан. Следните въпроси са в центъра на развитието на преподаването: Какво разбираме от ученето и преподаването днес, от образованието? Как можем да гарантираме, че децата се научават да се движат безопасно в днешните условия? Как можем да укрепим техните социални умения и съпричастност? Подходящи ли са разписанията, в които темата се сменя на всеки три четвърти час? Има ли смисъл още ученето в подредени по възраст класове? Не е ли основно умение децата да решават сами и да обмислят кога да работят с цифрово устройство и кога не?
На тези въпроси не може да се отговори бързо или да се предпише отгоре. Нуждаете се от учителите и другите участници да се справят интензивно с разбирането си за професията и да сте готови да се справят сериозно и самокритично със собствените си ценности и нагласи. Културата в екипа става централна: Как училището развива a общо мислене, това е толкова устойчиво, че могат да се издържат на несигурност и промени в ролята?