Болонска система, която ще учи, СБРАНЕТЕ
Защо се нуждаем от Болонската система?
Болонската система ще направи промени в руската образователна система:
Дванадесетгодишно училищно образование. Три нива на висше образование: бакалавърска степен (4 години), магистърска степен (2 години), докторантура (3 години). Болонският процес обаче се изгражда на доброволни начала, така че не бива да се очаква преходът на всички без изключение специалности към такава система.
Академичната мобилност е възможност за студентите да се „преместят“ от един университет в друг, за да обменят опит и да получат знания, които може да не са на разположение в „техния“ университет. Препоръчително е всеки студент да прекара един семестър в друг университет, за предпочитане в чужбина.
Метод за оценка на знанията по европейската система за компенсиране на кредитите - ECTS. За всеки поет курс студентът ще получи кредитни единици - кредити (точки), изразяващи броя на изслушаните часове. Кредитната система има две основни функции. Първият е прехвърлянето на курсове, получени в друг университет. Студентът може да събере необходимото количество единици в друг университет и неговият „собствен“ университет трябва да ги кредитира на студента. Втората функция е кумулативна. По различни причини ученикът може да получи образование с пропуск във времето, „на порции“. Например, смяна на университети. Но тези, които не съберат необходимия брой кредити, просто няма да получат диплома.
Приложение към европейска диплома. Приложението се състои от осем раздела, съдържащи информация за целия образователен процес на ученика. Оценките се поставят не по петстепенна скала, а с латински букви: A, B, C, D, E, FX, F, където A - отлично, F - незадоволително.
Системата предполага непрекъснато обучение през семестъра, което най-вероятно няма да ви позволи да се отпуснете през учебната година. Студентите вече не трябва да живеят „забавно от сесия на сесия“.
Крайната цел е взаимното признаване на университетските степени. За целта е необходимо да се разработят общи критерии за оценка на качеството на преподаване в университетите в участващите страни и да се въведат образователни заеми.
Запад срещу Изток
Една от страните, изоставени през 1999 г., беше Русия. Според европейските служители качеството на образованието у нас е много различно. Огромна пропаст е между столичните и провинциалните университети. На Запад са известни само най-големите, като Московския държавен университет, MEPhI, MSTU im. Бауман, някои университети в Санкт Петербург. Те не знаят нищо за образователните институции в други градове. През 2003 г. поехме ангажимент, че до 2010 г. Русия ще завърши дейностите, които ще й позволят да се присъедини към Болонския процес. По-специално, присъединяващата се държава е длъжна да изпълни следните условия: да въведе двустепенна образователна система (бакалавърска и магистърска степен), да осигури организацията и акредитацията на образователните институции, както и да въведе система от кредити и отчитане за часове на изучавани дисциплини, приети в Европа.
Ректорите на големите руски университети реагираха негативно на идеята Русия да се присъедини към Болонския процес, по-точно до въвеждането на Болонската система в нейния чист вид. Според тях големите университети нямат нужда от това - техните възпитаници, ако искат, ще намерят добра работа на Запад. А ректорът на Московския държавен университет Виктор Садовничи смята, че руската образователна система превъзхожда чуждестранната. Въпреки че нашите известни университети са напълно готови да приемат някои разпоредби на Болонската система. Но има определени моменти, които коренно противоречат на руските принципи на образование. Например прилагането на схемата „бакалавър - магистър“ на руска земя. За бакалавърска степен учат 3-4 години. А в Русия има малко университети, които могат да завършат квалифицирани специалисти за три години, без да намаляват качеството на образованието. Също така, руските учебни часове нямат нищо общо със западните и за да бъдат приведени в съответствие, е необходимо да се промени изцяло методиката на обучение в Русия. Ако в Европа те отчитат този брой и време за самостоятелна работа „у дома“, тогава ние вземаме предвид само академичните часове, обслужвани в класната стая.