Болести с дефицит на внимание и хиперактивност Аркадия Болници и медицински центрове
За да може човек да получи тази диагноза е необходимо да съществува аргументи, за които невниманието и интензивната двигателна активност оказват влияние върху социалното и училищното функциониране, в зависимост от хронологичната възраст и степен на развитие на всеки. Също така трябва да се отбележи, че разстройството с хиперактивност с дефицит на вниманието не трябва да се проявява като съседен ефект към друго разстройство на развитието като: психотични разстройства, афективни разстройства, тревожни разстройства, форми на умствена изостаналост и др.
За да се измери степента, до която невниманието може да се превърне в проблем, който трябва да бъде решен терапевтично, е достатъчно да се събере информация за училищното обучение на човека, както и за неговите социални взаимодействия - как да се отнасяме към другите.
Хора, засегнати от това разстройство:
- те могат да станат неспособни да фокусират вниманието си върху детайлите;
- са небрежни при изпълнение на училищни задачи;
- дейностите, които извършват, са белязани от липса на ред;
- няма предварително определен план за действие;
- често му е трудно да изпълнява задачи;
- са склонни да преминават от една незавършена задача към друга;
- те могат да изглеждат така, сякаш са с ума другаде;
- затрудняват се да следват инструкциите или изискванията, така че да не могат да подготвят домашните си, домашните или други дейности.
Обикновено задачите, които изискват продължителни умствени усилия, се обозначават като неприятни и отвратителни. По този начин тези хора избягват излагане на дейности, които изискват продължителни усилия, концентрация и организация. За учениците в този случай могат да бъдат споменати домашните задачи и тестовете за оценка в класната стая.
Хората с това разстройство са много лесно се разсейва от определени ирелевантни стимули, в този смисъл те могат да прекъснат текущата задача, за да слушат различни шумове или да придават значение на незначителни събития (шумове, произвеждани от автомобили, разговор в коридора). В ситуации на социално взаимодействие е видимо, че тези хора не успяват да поддържат тема на дискусия, обикновено прескачат от една тема на друга, не слушат забележките на събеседника, не спазват правилата, определени за игра или дейност в отношенията с другите.
Хиперактивността обикновено варира в зависимост от възрастта и нивото на развитие на човека, В този случай трябва да се внимава при диагностицирането на малки деца. По този начин при деца в предучилищна и училищна възраст хиперактивността може да се прояви чрез фолио или усукване, като не седи, когато е необходимо за това, като се бяга или катери в неподходящи ситуации, видими трудности при правилното поддържане на игрална дейност и понякога като говорите твърде много.
На деца, които тепърва започват да ходят редица аспекти са очевидни, като например факта, че те са в непрекъснато движение, тичат във всички посоки, нямат търпение да бъдат облечени или нахранени, склонни са да се катерят и прескачат мебели, не могат да останат на място, когато един от родителите се опитва да им прочете история.
В случай на юноши и възрастни симптомите на хиперактивност могат да се проявят под формата на постоянно чувство на неспокойствие, постоянни трудности при ангажиране в дейности, включващи заседнал начин на живот и изискващи спокоен фон.
От гледна точка на развитието на това разстройство в повечето случаи може да се наблюдава, че симптомите се влошават:
- в ситуации, които изискват внимание или продължителни умствени усилия;
- в ситуации, които са непривлекателни и не включват присъщата мотивация на човека.
В същото време някои специфични прояви на това разстройство могат да бъдат минимални или дори да липсват, ако лицето получава награди за подходящо поведение, ако има други хора, които да следят поведението им и да предотвратяват определени инциденти, ако му се предлагат интересни дейности или си сътрудничат с възрастен в формула за взаимодействие един към един.
Диагностицирането на хиперактивно разстройство/разстройство с дефицит на вниманието и спазването на подходящ план за лечение води до подобрено внимание и изграждане на капацитет.