Бюлетин на KAFU - Дебатът като една от формите на урока
Дебатът като система от структурен дебат датира от древна Гърция, където беше важен елемент на демокрацията. В Атина гражданите спориха за предимствата и недостатъците на предложените закони; учениците се научиха да спорят, анализирайки проблемите от различни гледни точки, за да ги разберат по-добре. В древен Рим е имало школи на ритори, в които се е преподавало ораторско майсторство. Престижът на такива училища беше много висок, а учителите бяха най-добре платени.
През Средновековието споровете, ораторските курсове и дебатите са били често срещани в Европа. Тази традиция се развива малко по-късно в руската образователна система. В Московския университет споровете се водеха на 12 езика.
Дебатът като вид младежка дейност се оформи през 30-те години на XX век в САЩ, където традициите на парламентаризъм бяха най-силни. Именно предизборните кампании дадоха нов тласък на развитието на дебатите и ги доведоха до формата, която имат сега.
Подновен прилив на дебати предизвика първия телевизионен дебат между Джон Кенеди и Ричард Никсън по време на президентските избори в САЩ през 1960 г.
В съвременното общество дебатите се провеждат в парламентите и на телевизионните екрани, в университетите и училищата, а често и в ежедневието. Такива дебати обикновено са неформални и се провеждат без правила. За да се премахне този недостатък са призовани „официални“ дебати с определени правила и разпоредби. В този смисъл дебатът е дискусия, изградена въз основа на предварително фиксирани речи на участници - представители на два противоположни, съперничещи си отбора (групи).
В условията на съвременната казахстанска реалност образованията са изправени пред необходимостта от разработване на програма за адаптиране на младите хора към живота в ново общество, формиране на личностните качества на учениците, които да им позволят да бъдат създатели на демократично общество и да осъзнаят своите възможности в него. Ефективността на обучението в съвременни условия е свързана с прехода към личностно ориентирани, технологии за развитие, които помагат не само за придобиване на знания, умения и способности по предмета, но и за формиране на компетентностите, необходими за адаптация в съвременното общество.
Една от тези технологии е технологията "Дебат".
Дебатът е съвременна педагогическа технология, която е специална форма на дискусия, която се провежда съгласно определени правила.
Дебатът е съревнование между „играчи“, чиито действия са ограничени от определени условия и правила.
Дебат - целенасочен и подреден, структуриран обмен на идеи, съждения, мнения.
Дебатите са не само вълнуваща дейност, интересен урок-игра, но и ефективно средство за развитие на учениците, формиране на техните компетенции, които са необходими и полезни за успешния живот в условията на съвременното общество.
Дебатите допринасят за развитието и възпитаването на следните компетенции:
1) разширяване на общите културни хоризонти:
- обогатяване на знания, свързани с хуманитарни области;
- развитието на интерес към редовното четене, формирането на мотивация за учене;
- формирането на интерес към редовното четене на научна, научно-популярна, художествена литература;
2) развитието на интелектуалните способности:
- формирането на критично мислене, способността за установяване на логически връзки между явленията;
- способността да се анализират различни идеи и събития, да се правят обосновани заключения, да се изгражда верига от доказателства;
- способността да се прави разлика между факти и гледни точки, да се анализира получената информация;
3) развитие на изследователски и организационни умения:
- събира и анализира материали от различни източници;
- оценяват различни версии и мнения;
- събира доказателствената база и я прилага правилно;
4) развитие на творчески качества:
- способността да погледнете наново проблема, да използвате нетрадиционни начини за решаването му, да видите ново, необичайно;
5) развитието на комуникативни умения:
- способността да слушате и чувате събеседника;
- толерантност към различни възгледи, различни гледни точки, толерантност;
- способност за работа в екип.
6) развитието на ораторски умения:
- умения за публична реч;
- самоувереност;
- способността ясно да изразяват мислите си устно и писмено;
- способността да привличате слушателите с интонация, жестове, мимики;
7) формиране на гражданска позиция и умения за живот в демократично общество:
- способността да формулират и защитават собствената си гледна точка;
- способността да се приеме различна гледна точка и да се оцени идеята, а не човекът, който я декларира;
- уважително отношение към универсални и национални ценности, различни култури, традиции;
- желанието да използват знанията си в практиката на обществения живот; способността да се поеме решението на всякакви проблеми.