Биомеханични принципи на обучение на двигателни действия - Биомеханика на спорта
Сериозните недостатъци в техническата подготовка на спортистите, бавният растеж на тяхното спортно майсторство се отразяват негативно на попълването на националните ни отбори с млади, спортно обещаващи спортисти. Причините за тази ситуация, на първо място, трябва да бъдат признати като липсата на разработена в момента теоретична основа за подобряване на техническата готовност на спортистите на всички етапи на дългосрочните тренировки. Методологически липсата на теория не прави възможно обобщаването на наличния колосален емпиричен опит на водещи треньори. Един от начините за преодоляване на тази методологическа безизходица е подобряването на структурата на тренировъчния процес, включително с изместване на иновативен акцент към развитието на теорията на техническото обучение, което ще определи основните методологични принципи за усъвършенстване на системата за техническо обучение на спортисти на различни етапи на дългосрочно обучение.
В биомеханиката, в теориите за моделиране на движение, един от основните проблеми е, че при трансформирането на субективния феномен на намерението и плана в обективен феномен на нервно-мускулния контрол на движението и ученето и в крайна сметка в биомеханичното движение остава толкова много мистерия, както при обратната трансформация на биомеханичното движение чрез невромускулен сензорен анализ в субективен феномен на възприятието (Dawks R., 1997). На свой ред това води до грубост на използваните модели, липса на функции на паметта, развитие и саморазвитие в тях, което е неразделна част от биологичните обекти.
От гледна точка на педагогическата наука, която залага на теорията за изграждане и контрол на движенията, моделиране на движенията на биологични обекти в теорията на обучението и подобряване на двигателното действие, не може да бъде напълно удовлетворена от модели, които описват обекта на изследване недостатъчно напълно. Съответно, това води до липсата на теоретична основа за синтеза на натрупаните биологични знания (проблеми на биомеханиката) и педагогическа ориентация (проблеми на обучението). В същото време съвременното ниво на развитие на сложните технически спортове изисква решаване на основните проблеми при разработването на теорията и методите за управление на тренировъчния процес, разработване на ефективни средства и методи за всички аспекти на обучението на спортисти, включително технически.
Нека дефинираме понятието „техническа подготовка на спортист“ като процес, насочен към съзнателно изменение на поведението на спортист в съответствие със задачите на неговата спортна дейност. Тъй като решението на задачите, пред които е изправен спортистът, става чрез извършване на определени движения, то в този случай се казва за процеса, свързан с практическото изпълнение на доброволните двигателни действия и начините за тяхното използване, изпълнявани в съответствие със задачите и правила на състезанието. Обект на теорията на техническото обучение са програми (изображения) от теоретични концепции и двигателни реализации на целенасочени двигателни действия във висшите части на мозъка. Наличието и количествената оценка на тяхното съвършенство се разкриват в хода на двигателната активност. Предметът на теорията на техническото обучение трябва да бъде признат законите на формиране на двигателни умения и способности.
Въпросите на теорията на техническото обучение са свързани с изучаването на промените или стабилността при изпълнението на така наречените двигателни програми. Може да се приеме, че когато спортист изпълнява определени движения или движения, работят определени програми за действие, всяка от които се основава на двигателна програма.
Способността да извършва съзнателни движения предполага, че човек има способността да контролира с повече или по-малка точност целенасочените движения на цялото тяло или отделните му части. Предполага се, че това може да се дължи на проблеми, свързани с биомеханизмите.
Биомеханизмът е такъв набор от движения на части от тялото, независим от движенията на другите му части, превръщащ един вид енергия в друг, в резултат на което положението и скоростта на общия център на масата на тялото на спортиста се променят, когато решаване на определена двигателна задача. Предполага се, че целта на движението, която се решава чрез действието на някакъв биомеханизъм, се възприема от съзнанието, следователно е възможно тези явления да се контролират и съзнателно да се променят [3].
Описвайки двигателно действие като предмет на обучение, техниката трябва да предоставя възможност за формиране в съзнанието на ученика на основните изисквания за организацията на движенията, като се вземат предвид значението и условията на двигателния проблем, който се решава.
Въз основа на използването на теорията на невронните мрежи и концепцията за "биомеханизъм" бяха определени основните дидактически алгоритми и методологични принципи на техническата подготовка на спортисти.
При симулиране на учебния процес или подобряване на някакво целенасочено движение са идентифицирани редица дидактически алгоритми: