Бедността и нейните ефекти върху хармоничното развитие на детето

Общност Neuropsiholog.ro

Можете също така да ни намерите в Pinterest

Псих. Мадалина Симион (Букурещ)

Психотерапевтът Андреа Диаконеску (Букурещ)

Псих. Анка Маковей (Сучава)

Невропсихология и невронаука

Последни изследвания на неврологията
Детско развитие
Относно психологическите тестове
Професионални ресурси и препоръки по невропсихология
Обучение по клинична психология и невропсихология
Дневник на стажа в Германия
Детска невропсихология
Обща невропсихология
Неврорехабилитация и когнитивно възстановяване
Училищна невропсихология
Обща психология
Психотерапия
Невропсихологични нарушения
Невропсихология на вниманието
Училищна невропсихология

 Медицински състояния

Ендокринологични нарушения
Мозъчен абсцес
ADHD
Алцхаймер
Удар
Перинатален инсулт
Инфекциозни заболявания на нервната система
Детски рак
Главоболие и мигрена при деца
Араноидна киста
Краниостенозеле
деменции
Депресия
Учебни разстройства
Диабет
Остър дисеминиран енцефаломиелит
Епилепсия
Излагане на токсични вещества
Субарахноидален кръвоизлив
хидроцефалия
ХИВ СПИН
инфекции
Следоперативни инфекции
Малформация на Арнолд-Киари
ArterioVenoase малформации
Микроцефалия
неврофиброматоза
Недоносеност и ниско тегло при раждане
Множествена склероза в детството
Туберозна склероза
шизофрения
Фетален алкохолен синдром
Спина Бифида и хидроцефалия
Кранио-церебрална травматология
Нарушения на съня
Конвулсивни разстройства
Нарушения на обработката на слуха
Метаболитни нарушения
Мозъчни тумори
Детски мозъчни тумори
Генетични нарушения
Нарушения на аутистичния спектър
Метаболитни нарушения

Потърсете в блога

Ериксонова психотерапия

 ул. Вероника Микле, бр. 03, площад Victoriei, Букурещ

Клинична психология, ABA, логопедия

Абонамент за бюлетин

Бедността и нейните ефекти върху хармоничното развитие на детето

Детско развитие и академични постижения

През детско развитие ние се позоваваме на подредения външен вид на взаимосвързаните сензорно-моторни, когнитивни, езикови и социално-емоционални компетенции, който зависи от физическото благосъстояние на мъника, от семейния контекст и от цялата социална мрежа. 4 Когато говорим за училищни резултати, мислим за степента на подготовка за училище, повторение, отпадане от училище, академични постижения, ниво на завършено образование. Степен на подготовка за училище се определя като набор от необходими умения, които влияят върху способността на детето да учи в училище: физическо здраве, двигателни умения, самообслужване, емоционална и поведенческа саморегулация, социални умения, комуникативни умения, пред-академични умения, внимание, любопитство и мотивация за учене.

Семейната обстановка

Семействата са основните социални агенти за децата си. В допълнение към задоволяването на основните нужди, като храна, подслон и облекло, семействата предават културни и образователни ценности и помагат на децата да се адаптират към изискванията и възможностите на обществото, към което принадлежат. Ранните взаимодействия между родители и деца улесняват изучаването на регулаторните процеси и включването на децата в обществото със скорост, специфична за тяхното семейство и култура. Децата, отгледани в бедност, се считат за изложени на двойна опасност. От една страна, те са пряко изложени на риска от заболяване както у дома, така и в общността, семейния стрес и задръстванията, липсата на психосоциална стимулация, ограничените ресурси и често изпитват по-сериозни последици от тези рискове от децата те идват от семейства със средно или по-високо ниво. Също така бедните семейства са склонни да живеят в бедни квартали, често характеризиращи се с висока плътност, престъпност и малко възможности за висока социализация. Училищата в тези области обикновено са бедни на средства, нападнати от проблеми с поведението и с неподготвени учители.

Ефектите от бедността

Повишени рискови фактори
Ограничени защитни фактори
Ниски възможности за стимулиране и обогатяване

Преки ефекти

Например децата, отгледани в бедност, са изложени на риск от недохранване или наднормено тегло поради несигурност на храните. 1 Данните сочат, че много от последиците от бедността върху децата се дължат на поведението на семействата, към които принадлежат. Тези родители обикновено имат ограничено образование, което намалява способността им да осигуряват стимулираща среда за децата си. Също така използвам език, доминиран от проста структура, отрицателни команди и коментари, вместо от сложни обяснения. Освен това тези семейства са склонни да използват агресивно, сурово, базирано на контрол родителство, така че да не насърчават емоционалното развитие и социалната компетентност. Друг основен недостатък е, че дете, отглеждано в бедност, не се учи да чете през първите години от живота си, което отрицателно допринася за образованието на фонематичния слух и по-късно на уменията за вербално разбиране. 3

Умерени ефекти

Варира в зависимост от особеностите на семейството или децата. Например семействата с ограничено ниво на образование и следователно с ниски умения за вземане на решения ще имат трудности да защитят децата си от последиците от бедността, в сравнение със семействата с по-високо ниво на образование и рационален подход към живота. Семейните характеристики могат да повлияят на връзката между бедността и развитието на детето чрез процес, наречен социален подбор. 2 Например, родителите, които имат просоциални качества, като честност, почтеност, надеждност, предават тези ценности на своите деца и по този начин им осигуряват защита от бедност.

Медийни ефекти

Те се чувстват на ниво семейни дисфункции и имат отрицателни последици за децата. То се отнася до факта, че бедността и финансовите проблеми могат да доведат до семеен стрес с отрицателно въздействие върху емоционалния баланс на родителите и тяхното психично здраве, определяне на тяхното поведение и увеличаване на шансовете за използване на наказателни мерки и родителство въз основа на контрол. Резултатът са проблеми в развитието и поведението на децата. С други думи, семействата, които са обременени от стреса и натиска от бедността, не са на разположение, за да отговорят на емоционалните и когнитивни нужди на децата си. 7

Транзакционни ефекти

Както характеристиките на родителите могат да умерят въздействието на бедността върху децата им, така и характеристиките на децата играят подобна роля. Например, децата с труден темперамент са по-склонни да развият депресивни симптоми. 5

Бедността очевидно е основен рисков фактор за развитието на детето и академичния успех и е напълно възможно този повишен риск през първите години от живота да продължи да има ефект, дори ако семейството избяга от бедността. Следователно разработването на стратегии за намаляване на бедността е от съществено значение за развитието на здрави деца и за това е важно сътрудничеството между правителството, общността и участващите семейства. Необходими са интервенционни програми, предназначени да обогатят детската среда и да помогнат на семействата да установят модели на положителни взаимодействия, които след това могат да се поддържат по време на обучението на детето.

В заключение, намаляването на бедността изисква цикличен подход, който:

- започва рано в развитието на детето, за да го подготви за училище;

- включва семейства и други близки контексти;

- фокус върху косвените процеси, които свързват бедността, развитието на детето и постиженията в училище;