Анализ на урока в началното училище
Свързани статии
Анализът на урок в началното училище е не само метод за наблюдение на състоянието на образователния процес, но и метод за инструктиране на учител. Това е функцията на заместник-директора по учебно-възпитателната работа (по-нататък - МСА), свързана с предоставянето на методическа помощ на учителя с цел подобряване на неговите педагогически умения, инструмент за управление на учебния процес.
Формулирането на целта за посещение и анализ на урок в началното училище, разработването на целева програма зависи от съответната теоретична и практическа подготовка на заместник-директора по ОИА, способността му да вижда резултатите от работата си и работата на преподавателски състав в бъдеще, превърнете вече осъзнатата цел в средство за постигане на друга, по-висока.
Запазете го за себе си, за да не загубите
(със схематична карта за изтегляне)
(алгоритъм на действията на учителя)
Анализ на урока в началното училище: наблюдение
Както показва практиката, липсата на целта за посещение и алгоритъма за наблюдение на урока става причина за неефективния и неадекватен анализ на урока. Анализирайки урока, заместник-директорът по ОВЗ изпитва затруднения в „какво да наблюдавам“ и „как да наблюдавам“. Ако има цел, тя е поставена или формулирана изкуствено и няма практическо значение. Оттук и типичните недостатъци на анализа на уроците в началното училище:
- анализът на урок в началното училище се свежда до преразказване на съдържанието;
- анализаторът не успява да открои основното, вниманието му е насочено към определени детайли от работата на учителя;
- предимствата и недостатъците се определят не от резултатите от урока, а от степента на съвпадение на хода на урока с издадените методически препоръки.