Адаптиране на първокласниците към училище
Адаптацията към училище е процес на свикване с новите училищни условия, които всеки първокласник преживява и разбира по свой начин. Повечето първокласници идват на училище от детската градина. Имаше игри, разходки, тих режим, дрямка, учителят винаги беше наблизо. Там настоящите първокласници бяха най-големите деца! В училище всичко е различно: тук - работете в доста интензивен режим и нова твърда система от изисквания. Необходимо е време и сила, за да се адаптирате към тях.
Периодът на адаптация на детето към училище продължава от 2-3 седмици до шест месеца. Това зависи от много фактори: индивидуалните характеристики на детето, вида на образователната институция, нивото на сложност на образователните програми, степента на подготовка на детето за училище и т.н. Подкрепата на роднини е много важна - майки, бащи, баби и дядовци.
- Първокласникът харесва в училище, той ходи там с удоволствие, охотно разказва за своите успехи и неуспехи. В същото време той разбира, че основната цел на престоя му в училище е ученето, а не екскурзии до природата и не гледане на хамстери в жив ъгъл.
- Първокласникът не се уморява прекалено: той е активен, весел, любопитен, рядко настива, спи добре, почти никога не се оплаква от болки в стомаха, главата, гърлото.
- Първокласникът е доста независим: без проблеми се преоблича за физическо възпитание (лесно връзва връзките си, закопчава копчета), уверено се ориентира в училищната сграда (може да си купи кок в кафенето, да отиде до тоалетната), ако е необходимо, той ще може да поиска помощ от някой от възрастните.
- Той има съученици и вие знаете имената им.
- Харесва учителя си и повечето учители, преподаващи допълнителни предмети в класа.
- На въпроса: "Може би е по-добре да се върнете в детската градина?" той решително отговаря: "Не!"
Какви са трудностите, пред които са изправени родителите и учителите в първите години на обучението на децата, кои са основните им оплаквания?1. Хронична недостатъчност.
На практика често има случаи, когато трудностите при адаптацията на дете в училище са свързани с НАРОДА на родителите към училищния живот и училищните постижения на детето.
От една страна, това е страхът на родителите от училище, страхът, че детето ще се почувства зле в училище. Това често се чува в речта на родителите: „Ако беше моята воля, никога нямаше да го изпратя на училище“ Страхове детето да се разболее, да настине. От друга страна, това е очакването на детето само много добри, високи постижения и активна демонстрация на недоволството си от факта, че не се справя, че не знае как да направи нещо.През периода на началното образование се наблюдава промяна в отношението на възрастните към децата, към техните успехи и неуспехи. "Добро" дете се счита за дете, което учи успешно, знае много, лесно решава проблеми и се справя Родителите, които не са очаквали това да бъде неизбежно в началото на обучението са негативно (вербално и не- вербално). Под влиянието на такива оценки самочувствието на детето намалява, тревожността се увеличава, което води до влошаване и дезорганизация на дейността. неуспехът усилва тревожността, което отново дезорганизира неговата дейност. Детето научава по-лоши нови материали, умения и, в резултат на това се отстраняват неизправности, се появяват лоши оценки, които отново предизвикват недоволство сред родителите и така, колкото по-нататък, толкова повече и става все по-трудно да се прекъсне този порочен кръг. Неуспехът става хроничен.
2. Напускане на дейности.
Това е, когато детето седи в класната стая и в същото време, сякаш отсъства, не чува въпросите, не изпълнява задачите на учителя. Това не се дължи на засиленото разсейване на детето към чужди предмети и дейности. Това е оттегляне в себе си, във вътрешния свят, фантазия. Това се случва често при деца, които не получават достатъчно внимание, любов и грижи от родители, възрастни (често в неработещи семейства).
3. Негативистична демонстративност.
Типично за деца с висока нужда от внимание от страна на другите, възрастни. Ще има оплаквания не за лошо обучение, а за поведението на детето. Той нарушава общите норми на дисциплината. Възрастните наказват, но по парадоксален начин: формите на лечение, които възрастните използват, за да наказват, са награда за детето. Истинското наказание е оттегляне на вниманието.