5. Симптоми
5.1 Количествено отклонение
означава намаляване на нормалната скорост на говорене с около 150 до 200 срички в минута.
5.2 Качествени прояви
заекването може да бъде вербално и невербално, отворено и скрито.
5.2.1 Речево-езикови отклонения: основни симптоми
Терминът "основни симптоми" идва от Ван Рипер
Повторения и блокове и комбинации от двете с различна честота и тежест. Всички заекващи ги имат като общи симптоми.
5.2.1.1 без напрежение повторения на езикови единици
Забавяне при фонация или говорна употреба
Повторения на звук, сричка, дума и фраза
Скоростта на речта се увеличава с повторения
Лингвистични начинаещи ("също", "na", "да")
Пач думи, вмъквания, безсмислени вокализации като „ъъъ“, „хм“
Непълни или граматически неправилни изречения
Промени в структурата на изреченията по време на говорене
5.2.1.2 Удължаване на звуци и срички
Спазматични, продължителни контракции на артикулационните мускули
Напрегнато блокиране на гласовото обучение
Образуване на звук при продължително натискане
5.2.2 Невербални аномалии: съпътстващи симптоми
От заекване до заекване, различни по форма и форма, тъй като целта е да се преодолеят езиково-езиковите аномалии, да се избегнат или да се предотврати появата им на първо място.
Съпътстващите симптоми се изразяват на следните нива:
5.2.2.1 Емоции и нагласи
Обезценяване на говорната способност
Самооценяване като лектор
5.2.2.2 Поведение/социално поведение
Избягвайте ситуации, в които има нужда да говорите
Прекъсване на контакт с очите
5.2.2.3 Говорещо поведение
Промяна на речта
5.2.2.4 Езиково ниво
Избягване на ужасени думи
Вмъкване на фрази за отлагане на страшна дума
Поправяне на звуци и думи
5.2.2.5 Моторни умения
Напрежение в лицето
Спазми на тялото
Гримасиране (движения на лицевите мускули)
Движения на ръцете (движения на жестикулаторните мускули)
5.2.3 Взаимодействия между основните и съпътстващите симптоми
Основните симптоми (KS) водят до развитие на съпътстващи симптоми (BS).
Придружаващите симптоми отключват основните симптоми и ги усилват.
Различните основни и придружаващи симптоми също могат да си влияят, напр.
KS "частично повторение на думата" + BS "бойно поведение" ï‚‚ KS "блокиране"
BS "страх от речта" може да предизвика KS
„Блокиране“ на CS може да предизвика „страх от говорене“ на CS следващия път в нова ситуация
KS "Блокиране на определен звук" ... BS "Избягване на този звук"
Вайкерт: Заекването може да бъде по-силно или по-слабо на фази. Стресът и напрежението водят до повишено мускулно напрежение; Заекването се влошава и от натиск във времето, несигурност, страх от хора/ситуации, дори при физическо натоварване, умора, болест, изтощение.
5.2.4 Обозначения
От тези примери става ясно, че това е подвеждащо Основни симптоми кога " Първични симптоми „За да обозначим и Съпътстващи симптоми кога " Вторични симптоми ". Това предполага едностранна причинност и последователност.
Според Sandrieser/Schneider (2001) обозначенията „тонизиращо заекване"За напрегнати блокажи и разтягане и"клонично заекване“Избягвайте повторения. Те идват от времето, когато все още се е предполагало, че заекването е мозъчно конвулсивно разстройство и когато все още се е говорило за спазми на заекването. С тези термини описанията на симптомите и предположенията за развитието на заекването се смесват по неточен начин.
Днес се търси по-диференцирана диагноза според честотата, продължителността, появата на повторения, удължени удължения и запушвания.
Няма емпирични резултати, които да подкрепят дадена тенденция последователност би могъл да определи, напр. от клоничен до тонизиращ или от основни симптоми до съпътстващи симптоми.
5.3 Характеристики на заекването в детска възраст
(Sandrieser/Schneider 2001, освен ако не е посочено друго)
5.3.1 Начало на заекване на деца
На 2-ра или 3-та година от живота (фаза на все по-широко използване на по-дълги езикови единици) или на 4-та или 5-та година от живота (след като децата вече са говорили свободно, граматически до голяма степен правилно) (Йохансен 2001)
между 2-ра и 4-та година от живота най-често, между 6-та и 8-ма и 12-та и 14-та година, при което обикновено започва постепенно и не рязко, но често не се забелязва в началото (Baumgartner 1994)
Baumgartner 1999: междувременно са доказани и случаи на внезапно започване на заекване; динамичен ход и след това прогресивен ход до по-тежки симптоми (Grohnfeldt 1992, Schulze et al. 1991, Baumgartner 1999)
50% преди 4-годишна възраст
75% преди 5-годишна възраст
90% преди 6-годишна възраст
заекването вече не се очаква след 12-годишна възраст.
5.3.2 Разпространение
5% всичко Децата имат проблем със заекването по време на своето развитие, което продължава 6 месеца.
1% от всички деца развиват хронично заекване
През първите няколко години делът на момчетата и момичетата е еднакъв, след това има промяна. В юношеството момчетата заекват 3 пъти повече от момичетата.
Според това 60 до 80% от децата, диагностицирани като заекване, преодоляват заекването, повече момичета, отколкото момчета.
Делът на възрастните заекващи се оценява на 1%.
5.3.3 Взаимодействия с развитието на детето
(Sandrieser/Schneider, Стр. 28-48, супер кратко резюме!)
5.3.3.1 Развитие на езика
ненормално развитие на речта заекване
негативно отношение към говоренето
5.3.3.2. Сензорно-моторни умения
Интуитивно бойно поведение (сложни последователности на движение)
терапия: Подобряване на тактилно-кинестетичното възприятие - потискане на синергизма
5.3.3.3 Познание
Нормално разпределение на интелигентността при заекващите!
Когнитивното развитие е по-напреднало от уменията за планиране на речта и моторните умения на речта - дисбаланс, заекване
Познанието има стабилизиращ ефект (метаезикови умения + високи изисквания към комуникацията - самокорекция) - развитие на идентичност като заекващ.
5.3.3.4 Емоции
Реакция на заекване
Първични чувства: Объркване, гняв, безпомощност, паника, гняв, тъга
Оригинални отговори на заекване
епизод: Загуба на удоволствие от говоренето, бойно поведение
Заекването - отрицателни реакции на слушателите - поставяне под съмнение на качеството на връзката - отрицателно самонасочване - потискане на чувствата и нуждите - вторични чувства
Вторични чувства: Срам, чувство за вина, научена безпомощност, прекомерен емоционален самоконтрол
Научени реакции, които се подсилват!
Заекването - от фактическо ниво до ниво на взаимоотношения - реакция: безпомощност и от двете страни, помощ и превантивни реакции, както и смущаващи реакции у слушателя (заекване = заплаха за самочувствието), нормалните течности със силни емоции и несигурност Прехвърлено заекване: това вече е неуредено или претоварено в банални разговори и по този начин психологически нестабилно ï® предразсъдъци
Джонсън удари през 1942 г. Табу като терапия преди да е напълно погрешно, тъй като други съобщения несъзнателно се изпращат на ниво връзка, заекващият човек се чувства излъган
Слушателите реагират нетърпеливо на загубата на време, причинена от заекване.
Приемането на заекването предполага готовност за изчакване, а не отрицателна оценка на течностите.
5.3.4 Общество
Недопустимо прехвърляне на ежедневни преживявания от заекващи към заекващи - предразсъдъци (психически нестабилни, нарушени.) Влияние върху заекващите: а) пряко: родители, лекари, възпитатели, б) индиректно: медии (стереотипно отрицателно изображение) ï® Терапията започва твърде късно - вероятно хронифициране
Терапията трябва да има мултиплицираща функция (информира) и да се научи агресивен подход към заекването. Предпоставката за това е представата за себе си като компетентен дискусионен партньор.
5.3.5 Училище
Поведенчески проблеми Отхвърляне отрицателен образ на себе си