ЗА РЪКОВОДСТВО ЗА КУРС ЗА РАЗГОВОР
ЗА РЪКОВОДСТВО
НА КУРСА ЗА РАЗГОВОР
Лорънс ШЕВАЛИЕ
Тиери TRUBERT-OUVRARD
в ДИАЛОГИ И КУЛТУРА, номер 41, Сборник от IX-ия Световен конгрес на учителите по френски език, Токио, Япония, 25-31 август 1996 г., Френски през 21 век, проследяване на бъдещето, култивиране на разликата, FIPF, Международна федерация на учителите по френски език, 1997 г., ISSN 0226-6882.
Курсът за разговор е учение, което ние считаме за съществено, а не лукс, следователно трябва да бъде преоценен в очите на учащите, но преди всичко на френските департаменти и училища. В допълнение, глобализацията на комуникацията чрез английски или други превозни езици като испански или дори френски може да бъде фактор за преразпределението на целите на преподаването в бъдеще. Всъщност не е глупаво да се предсказва, че компютърният напредък в превода и устния превод ще трансформира мотивацията за изучаване на чужд език, преминаване от полезното към приятното. Според съвсем скорошно проучване (датиращо от 1996 г.) на френското министерство на образованието, целта да се учим за забавление, а вече не за работа, нараства. Сред учещите има желание да могат веднага да използват придобитите си знания в ежедневни ситуации. Курсът за разговор е един от уроците, които отговарят на това очакване.
В първата сесия изложихме нуждите от дефиниция на курса за разговор, исканията на обучаемите и се опитахме да видим заедно как е възможно да се изгради курсът. Втората сесия разкри нуждите на колекция от опит за подпомагане на учителя в курса на разговор и имаше функцията да търси структура за идеите, изложени по-рано според критериите, дефинирани заедно. Предложихме избор на дейности за курса на разговор, позволяващи на учащите да използват придобитите си езикови знания и да научат за вербалните и невербалните комуникации.
По време на този семинар присъствахме на обмен на мнения и опит между участниците. Надяваме се, че тази съвместна работа може да доведе до разработването на колекция от опит от курса на разговор, който възнамеряваме да извършим.
I. Какъв може да бъде курсът за разговор.
1) Теоретично определение.
Речникът на Робърт предлага следното определение на "разговор": естествен и спонтанен обмен на думи. Можем ли да стигнем до това в процеса? Няма ли противоречие между думите „курс“ и „разговор“? A естествен и спонтанен обмен на думи изисква ситуация, която е също толкова важна и курсът едва ли може да претендира, че е място, където комуникационната ситуация е естествена, поне на всеки час от курса и през цялото му времетраене. Следователно не е ли илюзорно да очакваме обучаемите да водят спонтанно разговор на френски в контекст, който не е френски и следователно където използването на френски не е нито естествено, нито спонтанно? Тогава целта на курса би била по-скоро да привлече учениците, така че те да могат да водят разговор в естествена и реална ситуация, следователно извън клас или извън училище.
2) Какви са уменията, включени в разговор ?
Който казва, че разговорът, разбира се, означава комуникация, която в същото време обединява вербални, културни и физиологични умения. Това умение за комуникация е априори желаната цел на всеки езиков курс, използващ комуникативния подход, преобладаващ подход в езиковото обучение. И така, каква е спецификата на разговорния курс в сравнение с други езикови курсове, ако приемем, че езиковите курсове функционират според комуникативния подход? Идентифицирахме следните точки: