За колеги

I. Литература за професионална публика

Литературата за специализираната аудитория е станала толкова обширна, че пълната ориентация едва ли е възможна. Когато обучаемите попитаха кои пет книги да използват първо, направих много субективен подбор:

Hermer & Röhrle (2008) (Ред.):
Наръчник за терапевтични отношения, Тюбинген, издателство dgvt
Щраус, Хохаген и Каспар (2007):
Учебник по психотерапия (TB 1 и 2), Гьотинген, Хогрефе
Senf & Broda (2012):
Практика на психотерапия Интегративен учебник, Щутгарт, Тием
Ullrich & de Muynck (1998):
АТР 1-3 Програма за обучение на асертивност, Мюнхен, Пфайфер
Linden, M. & Hautzinger, M. (Eds.) (1993ff):
Поведенческа терапия (Наръчник за поведенческа терапия), Берлин Хайделберг Ню Йорк, Спрингър

II. Работа като преподавател в обучение, допълнително образование и обучение

Преподавателите, които работят в основно, напреднало и напреднало обучение, са поръчани от институти и други институции да предадат определено съдържание за напреднали обучения. Важно е да предадете теоретични и практически знания на участниците по такъв начин, че да могат да бъдат прехвърлени в ежедневната работа възможно най-лесно. Дори и най-добрият преподавател обаче не може да облекчи участниците в обучението, като разсъждава върху съдържанието на допълнителното обучение и практикува практически умения.

Като цяло тренировъчните събития се провеждат заедно с обичайната практическа работа и през почивните дни. По този начин практическите операции не се нарушават.

Работата като лектор има безценни предимства:
В допълнение към друго изискване, което допълва ежедневната работа, отново и отново се разглеждат широк спектър от теми, отразяват се нови технически разработки и се актуализират леченията на пациентите.

На изпитите, понякога като изпитващ, понякога като председател на изпитната комисия, резултатите от работата на участниците и нашите преподаватели могат да бъдат оценени.

Например работих като лектор в следните институции:

IFT Институт за терапевтични изследвания Мюнхен
Академия за медицинско обучение
Регионални институти на Германското общество за поведенческа терапия DGVT/Fern-Universität Hagen
MDAP Централна немска академия за психотерапия
BFA Berlin Academy for Advanced Training
MAPP Магдебургска академия за психологическа психотерапия
Университет в Базел (Швейцария)
Санкт-Петербургски държавен университет (Русия)
Медицински кабинет Bressanone (Италия)
BAP Берлинска академия за психотерапия

Лекции и семинари и др. по следните теми:

Диагностика в поведенческата терапия: анализ на проблем, състояние и план,
Терапевтични решения в поведенческата терапия,
Анамнеза и индикации в поведенческата терапия
Изработване на поведенчески анамнези и доклади на експерта,
Констатации, документация и оценка
Патопсихологични модели на психични разстройства,
Специфични за неизправности семинари, напр. до депресия, страхове и принуди, пристрастявания
Релаксационни процедури в психотерапията,
Връзка между пациент и терапевт,
Поведенческа терапия при хранителни разстройства,
Поведенческа терапия за проблеми със зависимостта (алкохол, хазарт, незаконни наркотици),
Поведенческа терапия за проблемна и патологична употреба на компютър и Интернет.

За курсовете са създадени образователни филми, материали за грижа за пациента (напр. CD с упражнения за прогресивна мускулна релаксация) и документация, както и за участниците в обучението.

III. Супервайзер в поведенческата терапия

Както в обучението и по-нататъшното обучение, така и в ежедневната терапевтична работа, собствената работа е подложена на критичен преглед. Това допринася значително за гарантиране, че съответните лечения се извършват с необходимото качество. Рамката на този критичен преглед на собствената работа е надзорът. Супервайзорът действа като адвокат на пациента.

Супервайзорите са опитни терапевти, които често са преминали специално обучение за тази под-област на терапевтичната работа. Вие сте задължени да преминавате непрекъснато допълнително обучение във връзка с работата си като ръководител. Държавната служба по здравни и социални въпроси и Асоциацията на задължителните здравноосигурителни лекари са проверили професионалните изисквания на одобрените ръководители в съответствие с насоките за психотерапия.

Надзорът се извършва непрекъснато и в съответствие със специфична система (Б. Ломан: Ефективен надзор). В моята практика супервизираните представят работата си с пациентите в индивидуален или групов надзор. На първо място, най-важната задача е да можете да формулирате конкретно решаващите технически въпроси. Тези въпроси относно специфичните професионални и междуличностни проблеми, които могат да възникнат в хода на лечението на вашите пациенти, се обсъждат въз основа на процеса за решаване на проблеми. След това намерените решения подпомагат терапевтите да направят лечението и заедно с пациента по-ефективно.

В областта за вход ще намерите документи за надзор.

IV. Обучение на терапевт по поведенческа терапия

Необходим компонент на многогодишното обучение по поведенческа терапия е самосъзнанието, което се провежда като индивидуална и групова терапия за обучение. Извършва се от опитни терапевти по поведение.

Обучаваните могат да наблюдават, размишляват и, ако е необходимо, да модифицират собствения си опит и поведение, които са от особено значение за упражняване на професията на терапевта. Вашите силни и слаби страни могат да бъдат разпознати по-ясно, да се намерят решения за вашите собствени проблеми и да се изпробват нови неща.

Обучаващите се също могат да се поставят на мястото на пациентите, за да разберат по-добре тяхната ситуация.

IV. Ръководство на пациента за и в поведенческата терапия в зряла възраст

Помагането на пациентите е обичайно в поведенческата терапия. Ръководствата за пациенти могат да бъдат един от тези инструменти. В тези ръководства пациентите са настроени на дадена тема, предоставя се необходима фактическа информация и се дават съвети относно възможностите за промяна.

От дълго време имам добър опит с препоръчването на ръководства за пациенти. Пациентите често се виждат добре описани, по-добре разбрани в бедствието си, опознават важни терапевтични стратегии и по този начин могат активно да повлияят на лечението им. Пациентските ръководства, внимателно подбрани и след това обсъдени с терапевта, могат да подкрепят самото лечение и пациента за времето след това.

Някои супервизирани също са могли да използват ръководства за пациенти - най-вече за своите пациенти, понякога и за да получат първоначален преглед на заболяване, което все още не са лекували.

Когато семеен лекар в моето село ме помоли през 2014 г. да посоча няколко ръководства за пациенти за общи симптоми, беше създаден първи и по-малък списък. Идеята за съставяне на полусмислен списък със съветници съществуваше отдавна. Но това беше начало. Моята колега от Дрезден Реджина Джон, с която провеждам много курсове за напреднали, е предоставила своя обширен списък със съвети, а останалите изброени колеги също са дали съвети. Г-жа Dipl.-Psych. Като служител на практиката, Уте Бергер е направил много изследвания и е допълнил информацията значително. Така е създаден този списък със съветници. Този списък е подреден по теми и съдържа необходимите препратки. Освен това има и такива лични коментари за съдържанието на съответния съветник, възприемани като силни страни.

Заинтересованите страни могат лесно да копират списъка. За да извлечете максимума от него, отидете на съдържанието, изберете темата и използвайте комбинацията от клавиши: Ctrl и всеки друг клавиш. Това ще ви отведе директно към темата, която искате.

Тъй като работата беше обширна и предстои да бъдат приложени подобни идеи, които също обвързват ресурси, дарение ще помогне за продължаване на работата.

Титуляр на акаунт: Götz Beyer
Данни за сметката: Deutsche Kreditbank
IBAN: DE86 120 300 00 0000 439 554