Въпрос на надареност
Концепцията за надареност не е получила нито едно общоприето определение. Най-често срещаната е дефиницията на немския психолог W. Stern:
„Надареността е общата способност на индивида съзнателно да ориентира мисленето си към нови изисквания и да се адаптира към нови задачи и условия на живот“.
Съществува определена възрастова последователност в проявата на надареност в различни области. Талантът за музика може да се появи особено рано, а след това - за рисуване; като цяло надареността към изкуството се появява по-рано, отколкото към науките.
Според последните данни приблизително 20% от децата в училищна възраст могат да бъдат класифицирани като даровити деца. Но те по правило са лишени от подкрепата, необходима за развитие. И следователно само 2-5% от общия брой деца наистина се показват като надарени.
И е абсолютно необходимо да се занимавате с даровити деца. И най-вече защото пълното разкриване на способностите и талантите на детето е важно не само за него самия, но и за обществото като цяло.
В момента има повишен интерес към проблема с надареността, към проблемите за идентифициране, обучение и развитие на даровити деца и съответно към проблемите на обучението на учители за работа с тях.
В голям психологически речник можете да намерите следното определение за надареност:
Надареност - нивото на развитие на общите способности в обхвата от дейности, в които човек може да постигне голям успех. Понятието за надареност често се бърка с понятията за талант и гений, но това са думи, които са близки по значение и в същото време напълно различни: Талант - високо ниво на развитие на способности, проявяващи се в творчески дейности. Тази концепция не е толкова научна, колкото ежедневна, тъй като няма нито теория, нито методи за нейното диагностициране. Гений - най-високата степен на творчески прояви на личността, изразена в творчеството, което е от изключителна важност за живота на обществото.