Учебен процес

Развитие на преподавателския състав.

Училищните ръководители трябва да са наясно с това.­няма модел на преподавателския състав, водещи идеи, съвместно­които трябва да бъдат приложени и като се има предвид това, изберете персонал. Наемането на учителски персонал позволява на директора на училището да използва оптимизацията по-ефективно.­идеята за интегриран подход при избора на­дърва за огрев. Говорим за оптималната комбинация в бъдещия екип от учители от различни възрасти, различен пол, различни творчески способности, темперамент и т.н.

Оптимизирайте училищното управление, успешно въведете нови неща в учебния и образователния процес, поемете инициативата, организирайте експерименти­ченге е възможно само със стабилен екип от учители и възпитатели. Най-ефективният начин за стабилизиране на училищния персонал е преподаването­кариерно ориентиране на най-добрите възпитаници на училището, така че след няколко години­излъга най-добрите си ученици в близкото минало. Оптимизация­ефект на спестяване на време се постига поради факта, че завършилите бързо и лесно влизат в училищния екип, тъй като вече познават наставниците, традициите на екипа,­жива система от изисквания, микроклимат в училище. Такъв екип е по-лесен за управление, сведен до минимум­mu непродуктивни разходи за управление за премахване на противоречия и грешки. Спестяването на време се осигурява и чрез планиране­премерено прилагане на приемственост в подхода и разполагането на персонала.

От ръководството на училището в работата да се формира­развитието и развитието на преподавателския състав­изисква се ясно разбиране на основната цел: формиране на екип от съмишленици, не официални партньори, а обединени общности­принципите на работата на съобвиняемите, така че хората да излязат от училището, добре подготвени­отговорни за изпълнение на граждански функции в­общество.

Единството на педагогическия екип се осигурява преди всичко от задачите на училището, както и от представянето на определени педагогически проблеми, методически­теми, по които екипът ще работи през следващите години. Много е важно водещите теми да бъдат разработени съвместно от ръководителя на училището с членове на формиращия екип, защото само в този случай се възприемат целите на екипа­се третират от всеки член като лични цели.

Интелектуалното единство се осигурява чрез организиране на работата на учителите за усвояване­постижения на педагогическата наука, постоянно стимулиране на тяхното самообразование, всеки­развитие на диалектическото мислене, с­научавайки ги на постоянен анализ на текущата работа, нарушавайки преобладаващото в някои стерео­видове ежедневно мислене, постепенно­предизвикващ интерес към изследванията­тации.

Организационното единство се формира от рационалността­разпределение на управленските функции между всички членове на екипа, изграждане на интегрирана система за управление на училището, създаване на свързващи зависимости на хората един от друг в работата, базирана на ясни знания и изпълнение на техните функционални, служебни отговорности, внимателно разпределение­инструкции в екипа, за да може всеки учител да осъзнае преди всичко най-развитите, силни страни на своята личност.

Волевото единство се развива чрез вземане на колективни решения, формиране на единна педагогическа позиция на всички служители на училището по най-сложните въпроси на колективния живот­VA, изискванията на екипа към всеки член при изпълнението на взетите решения, създаването на необходимото­популярно мнение.

Като цяло психологическото единство на екипа, включително както емоционално, така и мотивационно, се осигурява от системната образователна работа на ръководството на училището и самия учител.­екип, създаващ благоприятен пси­психологическият климат в отношенията между учителите, развитието на взаимно разбирателство, взаимно­помощ, уважение към всеки член на екипа. Всичко това заедно създава съответно­съответното поле на морално и интелектуално напрежение, без което е невъзможно да се функционира­група хора като колектив.

Очевидно е, че обединяването на педагогическия залог­училищна лекция не може да се реализира само по идеи­y: реализира се предимно в дейности (професионални и педагогически, социални и др.), в общуването. За ръководителя на училището през­изключително важно е да управлявате тактично комуникацията в интерес на изграждането и развитието на екипа, с­създаване на условия, така че никой учител да не се чувства самотен сред колегите си. Мениджърът не трябва да изпуска от поглед естеството на междуличностните взаимоотношения (харесвания, антипатии и т.н.), комуникативните връзки в рамките на групи, от които екипът неизбежно се състои или които неизбежно се формират в него в играта.­конкретна ситуация.

Организиране на образователния процес, ru­ръководството на училището трябва постоянно да помни: сред всички задачи, които се решават от учителите­съвети, срещи, срещи, учител­конференции, не бива да се пренебрегва задачата за обединяване на учителския екип, тъй като спонтанното развитие на живота на учителите рано или късно води до тяхното разделяне.