Студентите официално искат Национална група от експерти по оценяване и обучителни сесии за оценка за

„Студентите искат реформа на системата за оценяване на национални изпити, чрез създаване на Национален орган за експертни оценки и организиране на обучителни сесии за учители“, заяви Националният съвет на студентите, след като тазгодишните изпити дойдоха с големи разлики в оценките след обжалвания, както и с рекорден брой обжалвания пред бакалавърския състав.

Припомняме, че на сесията на бакалавриата 2020 бяха подадени 62 790 жалби, с 15 000 повече от миналата година. Прочетете също: Недоверието към коригиращия учител е достигнало исторически максимум.

„Учителите трябва да бъдат подкрепяни в този процес от гъвкави работни графици, но и като предлагате a топла храна за всеки ден за оценка. Оценяваме, че процесът на качествено оценяване е пряко повлиян от средата, в която учителят коригира. Не на последно място, ние искаме Министерството на образованието и научните изследвания да се възползва от възможността за онлайн обучение за организиране на обучителни сесии в дигитална среда за задълбочена подготовка на учители по оценяване ", казва Националният съвет на студентите (CNE).

Пълното комюнике на Националния съвет на студентите:

„Студентите искат реформа на системата за оценяване на национални изпити, чрез създаване на Национален орган на експертите по оценка и организиране на обучителни сесии за учители

Основните разлики в резултатите между двете поредици от оценки, рекордния брой жалби, записани за тази сесия на бакалавърския изпит, грешки в интерпретацията на скалата или дори грешки в изчисленията, породени от неправилни условия, при които се коригират произведенията в националните изпити, определят Националният съвет на студентите да приеме твърда позиция относно необходимостта от реформа на системата за оценяване на национални изпити и не само.

Почти всеки десети клас, оспорван в бакалавриата, има разлика от над 1 точка в корекцията, според анализа, направен от Edupedu.ro въз основа на крайните резултати, публикувани в неделя от Министерството на образованието. Става въпрос за редица 6036 произведения, които регистрират такава разлика от ± 1 точка от общо 62 840 жалби. В процентно изражение това означава 9,6%, след миналата година същия процент е бил 10,57;
От тези над 6 хиляди оспорени произведения, 853 произведения имат разлики, по-големи от 1,5 точки в корекцията, показва също анализът на Edupedu.ro;
На току-що приключилата сесия са регистрирани най-голям брой обжалвания в новата история на бакалавърския изпит: над 62 хиляди искания за коригиране на произведенията. И този огромен брой обжалвания идва в условията, при които първоначалните резултати отчитат най-голям брой оценки от 10 през последните години, над 24 хиляди оценки между 9 и 9,99, но в същото време процент на неуспехи. над 40%. Но най-големият проблем е липсата на доверие, според Edupedu.ro.

Основните причини, преки или косвени, които се транспонират в тези грешки при оценяването, са представени от ограниченото време за завършване на дадена работа, от неправилните условия в процеса на оценяване, но също така и от липсата на предварително обучение, за обучение, което предоставя насоки за обективна оценка.

Например в румънския език и литература, първият писмен тест на изпит за национално оценяване/бакалавърска степен, учителите често прекарват само един ден, за да прегледат и оценят документите, въпреки че периодът между първия тест и датата на публикуване на първоначалните резултати е една седмица., Най-често. Повърхностността в процеса на оценяване означава несправедливост за учениците, които не получават единно лечение в този процес.

Учителите трябва да бъдат подпомагани в този процес чрез гъвкави работни графици, но също и чрез осигуряване на топла храна за всеки ден на оценяване. Оценяваме, че процесът на качествено оценяване е пряко повлиян от средата, в която учителят коригира. И накрая, но не на последно място, молим Министерството на образованието и научните изследвания да се възползва от възможността за онлайн обучение за организиране на обучителни сесии в дигитална среда за задълбочено обучение на учители по оценяване.

Наставничеството и обменът на добри практики могат да осигурят предпоставки за повишаване на качеството на системата за оценяване при национални изпити и след това, поради което настоятелно призоваваме за създаването на Национален орган на експертите по оценка, орган, който насърчава и подкрепя постиженията в оценката. . В дългосрочен план този орган би се превърнал във вектор за промяна на възприятието на системата за оценяване в предуниверситетското образование. Не на последно място, ние считаме за жизненоважно всички институции, участващи в учебно-образователния и оценителния процес, да се съгласят по следната идея, така че тя да се превърне в лайтмотив за образователната система: ученикът не трябва да се оценява колко добре възпроизвежда есе. запомнен, но за това колко добре може да представя и аргументира собствените си идеи.

Несъответствията между оценките на същата статия ни показват, че учителите в Румъния решават нашето бъдеще без дори час обучение, при неправилни условия. Не можем да приемем, че оценката на произведенията на националните изпити се извършва на ухо, без предварително обучение; В този процес досега количеството е отчетено. Учителите се състезаваха: завършиха сто закръглени статии по-бързо. Такива практики не трябва да се намират в успешна образователна система. Първите стъпки, които трябва да бъдат предприети от Министерството на образованието и научните изследвания за реформиране на системата за оценяване при национални изпити: създаване на национален орган от оценители, организиране на обучителни сесии за учители и, задължително, топла храна за всеки прекаран ден при коригиране на произведенията, каза Антония-Лора Пуп, председател на Националния студентски съвет. "