Развитие на съзнателна дисциплина в уроците по математика
Формирането на дисциплина при децата започва много преди да влязат в училище. В семейството, детската градина детето получава първите идеи за правилата на поведение, учи се да изпълнява изпълними задачи, способността да живее и работи в екип.
Когато детето влезе в училище, естеството на живота му се променя. Съдържанието на нова дейност за него изисква организация, самодисциплина, постоянство и подчинение. Използвайки метода на обяснението, учителят внимателно провежда изучаването на правилата за учениците, постига стриктното им изпълнение. Започнатата от началния учител работа по формиране на дисциплина на учениците намира своето по-нататъшно продължение в 5 - 9 клас, отчитайки възрастовите характеристики на детайлите.
Процесът на възпитание на учениците в тази възраст е най-труден, тъй като тази възраст се характеризира с интензивни промени в анатомичното, физиологичното, психическото и психическото развитие на детето, които водят до промени в поведението му. Децата имат бърза промяна в настроението, висока мобилност, прекомерно желание за независимост, независимост, което води до нестабилност на поведението.
Дете, особено в средна юношеска възраст, често не може съзнателно да контролира своите действия и емоционално състояние, става много чувствително към интонацията и характера на изискванията, поставени пред него. Образователният процес в 5 - 9 клас има големи възможности за формиране у учениците на разбиране за същността на дисциплината колективен труд, ролята на дисциплината на човек в постигането на целите им.
Дисциплината на учениците в класната стая е висок бизнес дух при изпълнение на образователните задачи на учителя. Истинската дисциплина на учениците в урока се характеризира с доброто им емоционално настроение, вътрешен фокус, но не и скованост. Това е ред, но не заради самия ред, а заради създаването на условия за ползотворна образователна работа.
Един от водещите фактори, които имат положителен ефект върху формирането на съзнателната дисциплина на учениците, е РАЗУМНА ОРГАНИЗАЦИЯ НА УРОКА КАТО ОСНОВНА ФОРМА НА УЧЕНЕТО.
Добрата дисциплина на учениците в урока се случва, когато учителят има способността да организира целенасочените дейности на учениците, да ги завладява не със забавни техники, а със способността да разкрива смисъла на образователната работа и знания, ясно да определя целта и задачите на образователни задачи на всеки етап от урока, включете всеки ученик в работа.
Много зависи от способността на учителя да организира себе си и работата си, насочена към насочване на познавателната дейност на учениците. К. Д. Ушински в своята работа „Избрани педагогически композиции“ пише: „Ако въведохме ... ред и хармония в класовете ... за изпълнение на техните задължения, направихме тези задължения не твърде трудни, ако, накрая, нашата морална природа е такава, че децата могат да ни обичат, тогава класната дисциплина е в нашите ръце. "
Изследването на широката училищна практика показа, че основните недостатъци на организирането на уроците в училище са: