Психопедагогика на дефицита на интелект - PDF документ
Документи
Препис на психопедагогиката на дефицита на интелект
24.7.2019 г. Психопедагогика на дефицита на интелект
УНИВЕРСИТЕТ ОВИДИУС КОНСТАНА
Специализация ПСИХОПЕДАГОГИЯ СПЕЦИАЛНОFora! E "# $% &% '# (IFR
Проф. Унив. Д-р GHEORGHE RADU
24.7.2019 г. Психопедагогика на дефицита на интелект
Университет Овидий в Констанца. Факултет по психология
Глава I. ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ПОЛЕТО ______________________7
1) De * icie # & a i # (al% 2 3a #! Icap4l i # (al5 "# p6i3ope! A.o.ia 6pecial% +++ /,
7) Frec $ e # & a 8i! I # aica 3a #! Icap4l4i i # (al "# pop4la & ia 8colar% ++++++ - 0
Глава II. ЕТИОЛОГИЯ НА ИНВАЛИДИТЕ, КОНСУЛТИРАНИ ОТ НЕДОСТАТЪКА! ______________________________________________________! "
/) Fac (orii ca4zali ai! E * icie # & ei i # (ale ++++++++++++++++++++++++++++++++++ 101.1. Причинни фактори __________________________________________301. 3. ediul__________________________________________3!
-) Cla6i * ic% ri ale * ac (orilor ca4zali ai! E * icie # & ei i # (ale ++++++++++++++++ 70 ". F # C $ O%" & '( '$ "C") # U'% '* "$ #%" #l *' F "C" '(+' " ($ #, '
___________________________________________________________- l # Неспецифични/олигенни генетични фактори2 _______________________- "41.) indroa5e поради cro5ozo5iale аерация ______________-" 4 7.) indroa5e поради специфичен дефицит на гените ________- 8 "C) indroa5e, към който е/osi6il9/генетични триения ______-:
3.1. 5незични процеси 5е5ория _______________________________ 7733.7. _________________________________________________ #tenia 730
24.7.2019 г. Психопедагогика на дефицита на интелект
Университет Овидий в Констанца. Факултет по психология
Глава VI. ОСОБЕНОСТИ НА КОМУНИКАЦИЯТА И ТЕРАПИИТЕ ЗА ПСИХИЧЕСКИ УЧИЛИЩА++
1) Co # 6eci # & e ale carac (er4l4i polio! Al 8i a6ocia (al (4l: 4r% rilor! Eli: a = la 8colarii c4 3a #! Icap i # (al +++++++++++++++++++++++++++ ->//
3.7.1. O6iective ale tera/ieiD/rioritarD лого/edice _________________ 7> -3.7.7. Цели на общото проучване на студенти с увреждания/5intalDav? Nd i5/licaii direct En tera/ia li56aului _______________________ 7>! 3.7.3. Цели на теорията на u56auluiD ur59riteD/rioritar В поучителни дейности4educative _______________________________________ 7 >>
7) Принципите на ac (i $ i (% & ii! E (erapie a li: a = 4l4i5! E6 *% 84ra (% c4 8colarii)
„И накрая, има ситуации, когато се използва една и съща земя
В различни сетива от различни автори. * e e @ e5/luD ter5enul de
олигофрения 4 a5intit 5ai sus като един от ter5enii използват En sens
генеричен adic9 sinoni5 с този на дефицит9 5intal9 4 се използва от
други автори Entr4un със значение 5ai ограничено. #stfelD.). Певзнер1. Насочвайте и разбирайте олигофренията само в онези ситуации, в които
церебрална болест9 s4a/rodus En ti5/urie онтогенеза на En
причина9D adic9 /? n9 в края на 1-годишна възраст Gi u59tate 4 7
години от процеса на 5елинизация на нервните влакна в системата
При описаните условия е очевидно, че има нужда от специфични уточнения и теринологични ревизии. P? N9 след това 4 adic9 /? 4
n9 когато ter5inologia va do6? ndi sta6ilitate 4/entru a ne Enelege
Между нас е много важно всички да се опитват да го избегнат
inter/ret9rile su6iectiveD s9 caute s9 Eneleag9D e @ actD 5esaul/e care
събеседникът или авторът на текстове, написани или/артикулирани в a
conversaie/rofesional9 doreGte s94l trans5it9/rin ter5inologia
24.7.2019 г. Психопедагогика на дефицита на интелект
Университет Овидий в Констанца. Факултет по психология
7) Frec $ e # & a 8i! I # aica 3a #! Icap4l4i i # (al "# pop4la & ia
Знанието/състоянието на дефицитния 5intal En
/ o/ulaia infantil9D Endeose6i на ниво възрасти/reGcolare Gi
GcolareD "придава особено значение днес, тъй като е свързано с
необходимостта от планиране на средствата за медицинска помощ,
за тяхното обучение и образование, както и за дизайн
мерки за тяхната професионална и социална интеграция „3D /.7!.
Дори това твърдение да е направено по два начина
ceniiD/e 6aza анализ на данни/u6licate след това En различни 9riD ea
r95? ne vala6il9 Gi En/rezentD включително En ara noastr9D толкова много дължи9
a cu/rinderiD Enc9 inco5/leteD a deficitilor 5intal En for5e Gi
Адекватни резултати от помощ при обучение и възстановяване поради динамиката на шепата фено/има 5intal9D повлияни/маточни на
socio4econo5ice Gi culturalD ele Ensele aflate En/lin9
Национално преброяване на дефицитни co9s в момента
на ниво цяла държава е много трудно да се постигне
Това обикновено се случва при използването на представителни проби от целевото масло. * e e @ e5/luD имаше такова действие
място En година 1:> 3D En) U # D, когато от общо/е! D! 5ilioane
de/ersoane su/use probe esti5ativD 3 s4au се оказа KEnt? r4
Последващи доклади, направени от e @ e5/luD En/erioada години
1: 341:! В различни 9riD au/us En eviden9 o/ro/orie de! D!
24.7.2019 г. Психопедагогика на дефицита на интелект
Университет Овидий в Констанца. Факултет по психология
недостатъци 5intal 4 във FranaD 3D! 4 En) uediaD 7D! 43D7 4 En UngariaD
7D0 4 В Рания и др. du/9 133D /. 7!.
% eferitor la/ro/oria co/iilor cu defien9 5intal9 din ara
our9D не dis/une5 официални данниD, а само a/recieri на някои
#stfelD Peter #rcan Gi * u5itru Ciu59geanu 1:80 Gi 5ai
късно "oan * ruu 1. invoc9 фигурата на - D и" on) tr9chinaru
1: -/е един от! . #this от ur59 прави Gi интересен9 a/reciere
co5/arativ92 +. важният номер, с който умствено затруднените i
Увеличаването на присъствието показва, че те са първите, които са лишени от специалната педагогика, с която трябва да се справят късно, за да ги повишат.
към обществено полезни форми на живот и да накарат своя ред да не бъде
ngroat с нови случаи сред нормални деца. По-различно е, те не привличат
внимание само защото те са около от общия брой деца
недостатъци, но и защото в техния ред те са към
например два пъти повече от глухите и 0 пъти повече от слепите 117D /.70471.
-.1.% eferindu4se la frecvena En/o/ulaia infantil9 a co/iilor
с недостатъци 5intal9D литература s/ecialitate акценти9 Gi fa/tul
че тази честота е неравномерно разпределена през годините
GcolarizareD e @ ist? Nd o anu5e dina5ic9 ascend99 din/re clasele5ici s/re clasele 5ari. "niialD на ниво възраст/регулация/ро/ория
се намалява9D, което е очевидно само в случаите на дефицит9/rofund9 или
sever9D/entru caD la de6utul GcolarD s94Gi fac9 si5it9/rezena Gi
случаи на дефицит9 5умерен9.
* ефективност 5intal9 uGoar9 се открива9D обикновено9D на нивото
класове/ri5areD En ti5/кои случаи на li5it9 се открояват9 5ai
24.7.2019 г. Психопедагогика на дефицита на интелект
Университет Овидий в Констанца. Факултет по психология
често a6ia En 5o5entul преход на цикъла/ri5ar s/re/ri5a clas9
За нюанса на твърдението относно неравенството в честотата
Сближавания с недостатъци 5in9 през годините на Gcoal9D rea5inti5
данни/rocentual/представени от ariana% oGca 1:> D du/9 P.
Според тези данни D/ro/oria недостатъци 5intalD E5/reun9
с ендоскопски случаи варира между -D7 от/o/разследвани ulaia9
на възраст от 8 годиниD с други думиD En/ri5ul an du/9 de6utul
GcolarD Gi 1! D: на ниво на възраст 11 години, т.е. при прехода от училище към следващото училище на GcolarD.
% e/roduce5 Gi co5entariul authorare citateD/e 5arginea asces4
tor data/rocentuale2 "1съвсем ясно, че това изменение на честотата е
ехото на варирането на трудностите, с които се сблъскват децата в процеса на обучение, на