Психологическа диагностика на предучилищни образователни институции
Психологически и педагогически характеристики за Маша М. 1 (6 години 1 месец)един. Анамнестични данни
Дете от втора бременност (първата бременност е завършила със спонтанен аборт) със заплаха от спонтанен аборт. Токсикоза от втората половина на бременността. Недоносеност (36 седмици). Раждане: бързо, със задушаване. Развитие на речта: тананикане - 3 месеца, дрънкане - на 10 месеца, първите думи - на 1,5 години, първите фрази - на 2 години. Развитието на речта не беше прекъснато. Съобщава се за нарушение на съня (тревожност).
Заключение на невропсихиатър: церебрално-органично разстройство, ADHD (разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието).
2. Външен вид
Телосложението е нормално, пропорционално. Бледа кожа.
Лицето е изразително. Има неволни потрепвания на лицето, шията, раменете.
3. Емоционални реакции и характер на общуването
с възрастен по време на прегледа
Маша лесно осъществява контакт. Знае фамилно име, собствено име, пол и възраст. Тя бързо се разсейва, не слуша задачата докрай, рядко се справя, тъй като не може да се организира, приема каквато и да е помощ. Държи се адекватно на ситуацията, добронамерена е, но през цялото време на прегледа тя непрекъснато си играе с нещо в ръцете, манипулира предмети.
1 Фамилията и името на детето са измислени.
Вярва, че поведението й винаги е добро, тя оценява резултатите от своите дейности.
4. Състоянието на емоционално-волевата сфера
Активно, общително момиче. Може да се занимава, но за кратко. Ако нещо не й харесва, тогава тя може да бъде упорита, да плаче, да крещи, но бързо се успокоява, ако вниманието й е насочено към друг обект или дейност.
Маша е демонстративна. Момичето има нарушение на комуникационната дистанция, на първо място, с възрастни. Тя много обича, когато учители и възпитатели са ангажирани с нея, иска урок. Понякога това пречи на ученето с други деца, изисквайки внимание само към себе си, възрастен в този случай е принуден да я изведе от групата, за да може да продължи урока.
пет. Моторни умения
Момичето е физически развито. Височината съответства на възрастта Има нарушения на стойката, общи и фини двигателни умения При изследване на основните видове движения се разкриват следните характеристики: нестабилна походка, затруднения при поддържане на равновесие, лоша координация на движенията.
При изследване на фината моторика той изпълнява движения по имитация и устни инструкции, има затруднения при превключване от едно движение в друго, при едновременно действие с двете ръце. Нарушена е координацията на движенията на пръстите.
Водеща ръка - дясна.
Артикулиращите двигателни умения се развиват в съответствие с възрастовата норма.
6. Когнитивно развитиеА. Внимание
• Неволно внимание: формирано, но намалено зрително и слухово внимание.
Обемът на доброволното внимание също е значително по-голям, има нарушение на разпределението и превключването на вниманието. Недостатъчно развита стабилност, характеризираща се с бързо изчерпване на вниманието.
Б. Възприемане
- Цвят: детето ясно разпознава и назовава всички представени цветове и нюанси (черно, бяло, червено, синьо, зелено, жълто, оранжево, светло синьо, лилаво, кафяво).
Грей разпознава, но не назовава. Намира даден цвят в околното пространство. - Plane Shapes: Сравнява всички равнинни форми
(кръг, овал, квадрат, правоъгълник, ромб, многоъгълник).
Когато бъде разпознат, той обърква ромб и многоъгълник. При именуване той възпроизвежда всички представени фигури (включително ромб и правоъгълник), с изключение на многоъгълник. Намира обекти в заобикалящата действителност самостоятелно в съответствие с дадена равнинна форма (кръг, квадрат, правоъгълник). - Обемни фигури: сравнява целия набор от представени обемни форми (топка, куб, цилиндър, пръчка, тухла). Когато разпознава, той обърква лента и тухла. Когато се самоименува, той обозначава само най-елементарните форми (топка, куб).
- Възприемане на пространството: