Професионалният стандарт на учител по професионално образование не е толкова ужасен, колкото е нарисуван
Програми, инсталирани на вашия работен компютър.
Лицензиран, закупен от училището за местно използване в рамките на същата организация
Изключително лицензиран, закупен за собствени пари от официален производител
Лицензиран, но безплатен, взет от официални сайтове
Пирати, които използвам безплатно: нито аз, нито училището имаме пари за толкова скъп продукт
Не знам какви програми използвам и откъде идват на моя компютър
Общо гласове: 88
Текущ номер
Да обичаш живота във всичките му проявления - на това учи истинският биолог
Прочетете в следващия брой на „Учительская газета“
Държавните образователни стандарти от момента на въвеждането им в Закона на Руската федерация "За образованието" през 1992 г. остават проблемна област, причинявайки най-ожесточените спорове в учебната среда. Те спорят за всичко - за самата идея за стандарти, за необходимостта от този педагогически инструмент, за неговите концептуални основи и правен статут ... Какво учат уроците от четвъртвековната история на развитието на съдържанието на общообразователното образование ? На този въпрос в неговата статия отговаря докторът на педагогиката Михаил Богуславски.
Нашите приложения
Професионален стандарт на учител по професионално образование: не толкова страшен, колкото е нарисуван
Какво е това, което притеснява учителите? Какви са рисковете, свързани с появата на документа? На първо място, новостта на самата идея за стандарти (както образователни, така и професионални) за нашето обществено съзнание. Отхвърлянето все още се причинява от самия термин „стандарт“, особено що се отнася до образованието. Мнозина вярват, че с появата на професионален стандарт свободата и творчеството ще напуснат съдържанието на педагогическата дейност, цялото му разнообразие ще бъде сведено до няколко формализирани функции. Изразяват се и опасения относно прекомерното надценяване на изискванията към учителя, чието изпълнение е извън силите на един човек. Има и такива, които виждат в професионалния стандарт само инструмент за манипулиране на учителите, затвърждаване на зависимостта им от административни решения.
Притесненията на педагогическата общност са разбираеми, но в същото време причината за негативните преценки понякога е липсата на информация на учителите, което не позволява обективна оценка на документа, води до полето на предположения и спекулации.
Нека се опитаме да отговорим на редица прости въпроси: каква е причината за необходимостта от създаване на професионални стандарти? Кой ще ги използва, за какво и как? Има ли скрита заплаха за учителите в професионалния стандарт?
Идеята за разработване на професионални стандарти и опити за прилагането им на практика се появяват в началото на 20 век, както в чуждата, така и в руската практика. Анализът на трудовата активност е извършен за решаване на проблема с повишаването на производителността на труда. В средата на 20 век у нас са създадени справочници за квалификация. Единицата за описание в тях беше длъжността (за работниците - професията).
От втората половина на 80-те и особено от началото на 90-те години на миналия век у нас има многократни опити за формиране, под една или друга форма, на професионален стандарт на педагогическа дейност. Те включват:
- учителски професиограми, разработени под ръководството на В.А. Сластенин (1980-90-те);
- длъжностни характеристики (1995);
- функционален подход към описанието на А.И. Пискунов (1999-2001);
- проект на учителски стандарт, основан на подход, основан на компетентност (Руски държавен педагогически университет, наречен на А. И. Херцен под ръководството на В. А. Козирев и Н. Ф. Радионова (2004-2006);