Прекъсване на преподаването, незабавни мерки и съвети Cornelsen
Повече дисциплина в класната стая
Противно на мнението на много ученици, прекъсванията в преподаването не са чист „проблем на учителя“: Те засягат урока и в крайна сметка целия клас. Тук можете да прочетете кои незабавни мерки са се оказали ефективни и кои съвети са налични за типични неизправности.
Думата „дисциплина“ има доста лоша репутация, за мнозина има негативна конотация. Но факт е: В ежедневния училищен живот терминът описва важна предпоставка за успешно преподаване. Многото малки прекъсвания на преподаването, с които трябва да се борите през целия ден, са доста напрежение за нервите ви - да не говорим за наистина сериозни инциденти.
В крайна сметка обаче прекъсванията на преподаването засягат не само нервите ви, но и качеството на вашето преподаване. Колкото и да се опитвате да създавате мотивиращи уроци - ако учениците са постоянно заети с други неща и потокът от уроци непрекъснато се замайва, всичко е за котката. Ето защо, тук са ефективни и доказани съвети, с които можете умело да противодействате на преподавателските смущения.
По принцип: Винаги първо се запитайте дали наистина трябва да се намесите и дали неизправността може да бъде отстранена незабавно. Ако не стане, по-добре не го прави голяма работа. Ако реагирате на смущения в класната стая, направете го възможно най-минимално. Останете спокойни, но бъдете отдадени. Направете контакт с очите и винаги се опитвайте да ескалирате.
Помислете кои I-съобщения можете да използвате, за да разясните проблема на учениците. Ако е необходимо, дайте ясни инструкции и след това се върнете в клас възможно най-скоро. Освен това се постарайте да запазите класната стая плътно и, ако е необходимо, прегледайте критично разположението на местата за сядане. Предоставете опции, които са тясно дефинирани („Можете да бъдете спокойни сега или да седнете там.“). Много е важно да се уверите, че вашата реакция винаги е подходяща за тежестта на разстройството.
Това е истински „многогодишен проблем“ сред прекъсванията в класната стая: Обаждането е проблем, с който се сблъсквате всеки ден. Учениците коментират, без да питат, прекъсват вас или техните съученици, извикват отговора на въпрос на глас, преди някой да може да отговори, или те „любезно вземат отговора“ от съученик.
На първо място, трябва да установите ясното правило, че хеклингът не е добре дошъл. Някои ученици могат да мислят, че това е добре или поне се толерира - но правилото прави безпогрешно ясно, че не е така. За да не потвърдите поведението на въпросния ученик, игнорирайте го и съзнателно се занимавайте само с учениците, които действително реагират. Ако пренебрегването му само влоши нещата, организирайте сигнал. Например можете безшумно да посочите правилото за класа. Когато ученикът отговори, всъщност трябва да му се обадите първоначално - това ще изясни връзката между тяхното съобщение и вниманието ви към тях.
Някои ученици също не знаят колко често пречат на класа, като се обадят. В този случай можете да накарате ученика да съхранява протокола за определен период от време. Тогава това ясно му показва колко често всъщност влиза.
В особено упорити случаи обаче трябва да поставите граници. Трябва да дадете едно или максимум две предупреждения, преди да прибегнете до санкция - това може да бъде задържане или преместване, например.
Училище за практически съвети за средно ниво I и II
Безпроблемни уроци
Учениците редовно нарушават класа с лични разговори. Вместо да реагирате с предупреждения или заплахи, опитайте приятелски въпрос: "Колко време ви е необходим за вашия разговор? Питам, за да мога да преценя колко време трябва да направя пауза. В противен случай ние само ще си пречим. "
По този начин вие ясно давате да се разбере, че не ви е интересно да „бъдете прави“ или да създавате спокойствие само заради спокойствието - вие се занимавате с избягване (взаимна) намеса. Ако двамата "бърборещи" имат нещо спешно да си кажат в един и същи час, попитайте отново за нуждата им да общуват. Например можете да кажете: "Извинете, че ви безпокоя отново. Трябва ви малко повече време."
Ако става въпрос за много разгорещени или агресивни аргументи, определено трябва да разчитате на деескалация. Трябва да избягвате бързи движения и „типично страшно поведение“; съзнателно се придвижете бавно към ученика. Трябва да използвате гласа си твърдо, но меко и контролирано и при никакви обстоятелства не трябва да крещите. Опитайте се да отместите ученика настрана, вместо да изнасяте ситуацията публично пред класа. Не заплашвайте ученика и бъдете обективни. Обърнете внимание и на езика на тялото си: Избягвайте да се взирате в ученика, да правите жестове с повдигнат показалец и да стоите пред ученика. Вместо това го срещнете на нивото на очите: ако стои, застанете и вие, ако седи, приклекнете. Но винаги спазвайте необходимото разстояние.
Говорете с уважение, меко и спокойно; общувайте ясно и с прости думи. Дръжте текущия проблем на фокус и не се лутайте. Не се вкарвайте в борба за власт и прекратете разговора своевременно, ако той заплашва да ескалира. Ако студентът си сътрудничи обаче, вие признавате това - и ако е необходимо, го споменете в по-късни разговори и доклади.
Ако има повтарящи се прекъсвания и спорове, разговорът може да бъде полезен. Това определено трябва да става насаме, а не „пред публика” под любопитните очи (и уши) на групата. Откритите дискусии и реалното прозрение обикновено са възможни само ако говорите извън редовните уроци и далеч от груповия натиск.
Така нареченият шестстепенен процес се е доказал на практика: Опишете подробно ситуацията или проблема. След това събирайте спонтанни идеи и предложени решения. Претегляте заедно решенията и решавате най-добрия подход в следващата стъпка. Това е последвано от внедряването на решението - и в последна стъпка проверката на (надявам се успешно приложено) решение.
Вместо да укорявате директно ученика, опишете вашите наблюдения и вашето възприятие за ситуацията. Направете го възможно най-кратко и ясно и съобщете очакванията си по същия начин. Тогава нека ученикът да каже думата си: Той също има право да опише виждането си за нещата и, ако е необходимо, да изрази желания. След това разговаряте помежду си за възможни решения и сключвате обвързващо споразумение. Направете нова среща веднага - и след това говорете дали опитаното решение е било успешно.